當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童問題研究.pdf

1、學(xué)術(shù)界一般將16周歲以下、父母雙方或單方外出6個月以上、獨自留在戶籍所在地的兒童稱為留守兒童。農(nóng)村留守兒童由于其特殊性而引起了社會的廣泛關(guān)注。隨著我國城市化、工業(yè)化進程的向前推進，農(nóng)村剩余勞動力向發(fā)達(dá)地區(qū)的轉(zhuǎn)移，進城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量還會保持較大的規(guī)模，農(nóng)村留守兒童問題還會在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)長期存在。農(nóng)村留守兒童問題引起了黨和政府的高度重視，也成為了學(xué)術(shù)界討論的熱點問題。因此對農(nóng)村留守兒童問題的研究無疑具有重要的理論及現(xiàn)實意義。

2、 第一章闡述了本選題研究的緣起、選題研究的理論和實踐意義，并對研究的思路、方法等進行了說明。 第二章對“農(nóng)村留守兒童”的內(nèi)涵進行了界定，并從經(jīng)濟收入水平、工作生活條件、義務(wù)教育城鄉(xiāng)二元體制等方面對影響農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實因素進行了分析。 第三章從社會權(quán)利貧因理論、親子教育理論、全納教育理論、兒童人格發(fā)展理論等視野分析了農(nóng)村留守兒童問題，研究把握了農(nóng)村留守兒童問題的理論根源和社會影響。 第四章從個案研究的角度來深化農(nóng)

3、村留守兒童問題的研究，以湖南省漢壽縣鴨子港中心學(xué)校為例對父母外出務(wù)工給留守兒童造成的影響進行了全面系統(tǒng)地分析。 第五章從社會合力的角度提出了政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭、留守兒童自身等在留守兒童問題解決過程中的角色和責(zé)任，強調(diào)只有通過社會各方的共同努力才能促使農(nóng)村留守兒童問題的最后解決。 本選題研究可以豐富學(xué)術(shù)界有關(guān)農(nóng)村留守兒童問題的研究成果，進一步提升社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注程度，推動農(nóng)村留守兒童問題得以圓滿順利地解決，