我國(guó)農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)研究.pdf

1、近年來，我國(guó)農(nóng)村留守兒童的受教育權(quán)得不到保障逐漸成為一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)問題。父母監(jiān)護(hù)的缺失，政府對(duì)農(nóng)村留守兒童教育不夠重視，農(nóng)村學(xué)校無力轉(zhuǎn)變教育職能和社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育觀念淡漠等諸多因素使留守兒童的受教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，留守兒童的撫養(yǎng)和教育問題不僅關(guān)系到其能否健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和建立和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中央和地方政府已經(jīng)意識(shí)到留守兒童教育問題的嚴(yán)重性，逐步出臺(tái)了一些綱領(lǐng)性保護(hù)文件，在部分地區(qū)開展了試點(diǎn)工程，我國(guó)留守兒童教

2、育事業(yè)取得了一定成果，但由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元體制依然存在，留守兒童現(xiàn)象將會(huì)長(zhǎng)期存在。目前，加快落實(shí)留守兒童教育法律、法規(guī)，完善政府對(duì)留守兒童教育工作機(jī)制；立法保障政府對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的財(cái)政支出和管理；調(diào)整學(xué)校教育職能，轉(zhuǎn)變教師教育理念；強(qiáng)化父母教育子女的法律責(zé)任，完善農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)制度；加強(qiáng)媒體宣傳，動(dòng)員全社會(huì)參與留守兒童教育活動(dòng)等措施有助于構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)保障機(jī)制。本文共分五章：
　　 第1章：緒論。包括選題

3、的背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究特色以及研究新意。學(xué)界對(duì)留守兒童的生存現(xiàn)狀及權(quán)益受損原因作了大量分析，也提出很多保障措施，但缺乏系統(tǒng)的制度構(gòu)建，基于留守兒童弱勢(shì)群體產(chǎn)生的原因，應(yīng)從構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭以及社會(huì)方面的保障機(jī)制的角度進(jìn)行研究。
　　 第2章：農(nóng)村留守兒童受教育現(xiàn)狀。首先，對(duì)留守兒童的數(shù)量、分布及受教育現(xiàn)狀進(jìn)行概括總結(jié)。其次，對(duì)中央及地方政府已經(jīng)推行的留守兒童受教育權(quán)保障措施歸納整理，總結(jié)其成

4、功經(jīng)驗(yàn)。最后，對(duì)目前留守兒童教育工作仍存在的困難進(jìn)行梳理。為準(zhǔn)確定位構(gòu)建留守兒童受教育權(quán)保障機(jī)制的具體工作進(jìn)行了基礎(chǔ)資料的搜集。
　　 第3章：農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)受損主要原因分析。在分析實(shí)證資料的基礎(chǔ)上歸納出政府缺少完善的留守兒童教育工作機(jī)制；學(xué)校無力開展留守兒童特殊教育；監(jiān)護(hù)人不能提供家庭教育；農(nóng)村社區(qū)環(huán)境不適合留守兒童成長(zhǎng)等四方面原因，為構(gòu)建留守兒童受教育權(quán)保障機(jī)制確定了努力方向。
　　 第4章：國(guó)外兒童受教育權(quán)保

5、護(hù)措施對(duì)我國(guó)的啟示。國(guó)外十分重視兒童的基礎(chǔ)教育，并實(shí)施了很多保障兒童接受教育的措施。對(duì)澳大利亞、韓國(guó)及印度三個(gè)國(guó)家特色的兒童教育模式的介紹及先進(jìn)教育理念的借鑒，有助于我國(guó)留守兒童受教育權(quán)保障機(jī)制的完善。
　　 第5章：保障農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策建議。綜合前四章的歸納分析，提出了從政府方面強(qiáng)化統(tǒng)籌管理留守兒童教育工作，加緊立法明確各方教育主體的職責(zé)，落實(shí)相關(guān)教育法律法規(guī)；從學(xué)校方面開展留守兒童教育工作，推廣和完善寄宿制學(xué)校