我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)研究.pdf

1、近年來，我國農(nóng)村留守兒童的受教育權(quán)得不到保障逐漸成為一項嚴(yán)重的社會問題。父母監(jiān)護的缺失，政府對農(nóng)村留守兒童教育不夠重視，農(nóng)村學(xué)校無力轉(zhuǎn)變教育職能和社會對農(nóng)村留守兒童教育觀念淡漠等諸多因素使留守兒童的受教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，留守兒童的撫養(yǎng)和教育問題不僅關(guān)系到其能否健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和建立和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)。中央和地方政府已經(jīng)意識到留守兒童教育問題的嚴(yán)重性，逐步出臺了一些綱領(lǐng)性保護文件，在部分地區(qū)開展了試點工程，我國留守兒童教

2、育事業(yè)取得了一定成果，但由于我國城鄉(xiāng)二元體制依然存在，留守兒童現(xiàn)象將會長期存在。目前，加快落實留守兒童教育法律、法規(guī)，完善政府對留守兒童教育工作機制；立法保障政府對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的財政支出和管理；調(diào)整學(xué)校教育職能，轉(zhuǎn)變教師教育理念；強化父母教育子女的法律責(zé)任，完善農(nóng)村留守兒童監(jiān)護制度；加強媒體宣傳，動員全社會參與留守兒童教育活動等措施有助于構(gòu)建符合我國國情的農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)保障機制。本文共分五章：
　　 第1章：緒論。包括選題

3、的背景、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述、研究內(nèi)容、研究方法、研究特色以及研究新意。學(xué)界對留守兒童的生存現(xiàn)狀及權(quán)益受損原因作了大量分析，也提出很多保障措施，但缺乏系統(tǒng)的制度構(gòu)建，基于留守兒童弱勢群體產(chǎn)生的原因，應(yīng)從構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭以及社會方面的保障機制的角度進行研究。
　　 第2章：農(nóng)村留守兒童受教育現(xiàn)狀。首先，對留守兒童的數(shù)量、分布及受教育現(xiàn)狀進行概括總結(jié)。其次，對中央及地方政府已經(jīng)推行的留守兒童受教育權(quán)保障措施歸納整理，總結(jié)其成

4、功經(jīng)驗。最后，對目前留守兒童教育工作仍存在的困難進行梳理。為準(zhǔn)確定位構(gòu)建留守兒童受教育權(quán)保障機制的具體工作進行了基礎(chǔ)資料的搜集。
　　 第3章：農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)受損主要原因分析。在分析實證資料的基礎(chǔ)上歸納出政府缺少完善的留守兒童教育工作機制；學(xué)校無力開展留守兒童特殊教育；監(jiān)護人不能提供家庭教育；農(nóng)村社區(qū)環(huán)境不適合留守兒童成長等四方面原因，為構(gòu)建留守兒童受教育權(quán)保障機制確定了努力方向。
　　 第4章：國外兒童受教育權(quán)保

5、護措施對我國的啟示。國外十分重視兒童的基礎(chǔ)教育，并實施了很多保障兒童接受教育的措施。對澳大利亞、韓國及印度三個國家特色的兒童教育模式的介紹及先進教育理念的借鑒，有助于我國留守兒童受教育權(quán)保障機制的完善。
　　 第5章：保障農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)實現(xiàn)的對策建議。綜合前四章的歸納分析，提出了從政府方面強化統(tǒng)籌管理留守兒童教育工作，加緊立法明確各方教育主體的職責(zé)，落實相關(guān)教育法律法規(guī)；從學(xué)校方面開展留守兒童教育工作，推廣和完善寄宿制學(xué)校