初中數(shù)學(xué)中的問題解決教學(xué)實驗研究.pdf

1、“問題解決”是美國數(shù)學(xué)教師聯(lián)合會(NCTM)在第四屆國際數(shù)學(xué)教育大會上提出的口號，口號一經(jīng)提出，即在國際上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從此，國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育研究工作者在這一領(lǐng)域不斷地進(jìn)行著探討和研究并取得了大量有價值的成果。本文旨在已有的數(shù)學(xué)教育研究成果基礎(chǔ)上，針對我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐與思考，探討一種更能適應(yīng)新形勢需要的教學(xué)方式——“問題解決”教學(xué)。 首先，從數(shù)學(xué)問題解決研究的國內(nèi)外背景和現(xiàn)狀出發(fā)，說明問題解決已成

2、為自20世紀(jì)80年代以來國際數(shù)學(xué)教育研究的熱點之一，它作為一種新的教學(xué)思想和觀念，代表著一種新的教學(xué)方式。而我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然在歷史上起到一定的積極作用，但卻因片面強調(diào)知識和技能，而嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，本研究旨在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中體現(xiàn)問題解決的思想，在課堂教學(xué)中采用問題解決的教學(xué)模式，進(jìn)而嘗試探索一條有效的教學(xué)途徑。 其次，對“問題解決”教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了概述，然后針對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

3、，提出了數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的四條原則：1. 淡化形式，注重實效的原則；2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原則；3．突出過程，激勵探索的原則；4．聯(lián)系實際，注重實踐的原則。并根據(jù)教學(xué)原則，設(shè)計了數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的課堂教學(xué)模式之五個步驟：1．創(chuàng)設(shè)情境——精心設(shè)計問題；2．嘗試探求問題解決方案；3．反思評價問題解決方案；4．變式、發(fā)現(xiàn)新問題；5．運用新知識，鞏固提高。進(jìn)而提出并分析了影響問題解決教學(xué)的六個因素，同時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂中問題解決教學(xué)的

4、實驗，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績的分析、以及數(shù)學(xué)態(tài)度和興趣的調(diào)查來驗證數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的實效。其目的是通過對問題解決的研究，探索初中數(shù)學(xué)課堂中實施問題解決教學(xué)的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使數(shù)學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學(xué)習(xí)為特征的，以學(xué)生為主體”的實踐模式。最后，對初中數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)進(jìn)行了反思，傳統(tǒng)教學(xué)模式與問題解決教學(xué)模式應(yīng)該互相