初中數(shù)學中的問題解決教學實驗研究.pdf

1、“問題解決”是美國數(shù)學教師聯(lián)合會(NCTM)在第四屆國際數(shù)學教育大會上提出的口號，口號一經(jīng)提出，即在國際上產(chǎn)生了深遠的影響。從此，國內(nèi)外數(shù)學教育研究工作者在這一領域不斷地進行著探討和研究并取得了大量有價值的成果。本文旨在已有的數(shù)學教育研究成果基礎上，針對我國當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，并結合自己的教學實踐與思考，探討一種更能適應新形勢需要的教學方式——“問題解決”教學。 首先，從數(shù)學問題解決研究的國內(nèi)外背景和現(xiàn)狀出發(fā)，說明問題解決已成

2、為自20世紀80年代以來國際數(shù)學教育研究的熱點之一，它作為一種新的教學思想和觀念，代表著一種新的教學方式。而我國傳統(tǒng)的教學模式雖然在歷史上起到一定的積極作用，但卻因片面強調(diào)知識和技能，而嚴重束縛了學生的個性發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，本研究旨在中小學數(shù)學課程中體現(xiàn)問題解決的思想，在課堂教學中采用問題解決的教學模式，進而嘗試探索一條有效的教學途徑。 其次，對“問題解決”教學的相關問題進行了概述，然后針對當前的數(shù)學教學現(xiàn)狀

3、，提出了數(shù)學問題解決教學的四條原則：1. 淡化形式，注重實效的原則；2．創(chuàng)設情境，學生主動學習的原則；3．突出過程，激勵探索的原則；4．聯(lián)系實際，注重實踐的原則。并根據(jù)教學原則，設計了數(shù)學問題解決教學的課堂教學模式之五個步驟：1．創(chuàng)設情境——精心設計問題；2．嘗試探求問題解決方案；3．反思評價問題解決方案；4．變式、發(fā)現(xiàn)新問題；5．運用新知識，鞏固提高。進而提出并分析了影響問題解決教學的六個因素，同時適當?shù)剡M行了數(shù)學課堂中問題解決教學的

4、實驗，通過對學生數(shù)學考試成績的分析、以及數(shù)學態(tài)度和興趣的調(diào)查來驗證數(shù)學問題解決教學的實效。其目的是通過對問題解決的研究，探索初中數(shù)學課堂中實施問題解決教學的有效途徑，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，較好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生分析問題和解決問題的能力。使數(shù)學從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學習為特征的，以學生為主體”的實踐模式。最后，對初中數(shù)學問題解決教學進行了反思，傳統(tǒng)教學模式與問題解決教學模式應該互相