語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)弱化令人擔(dān)憂——以盤(pán)山縣高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)調(diào)查為例.pdf

1、語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)在語(yǔ)文界一直以來(lái)都是頗有爭(zhēng)議的話題。21世紀(jì)語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。隨著新課改如火如荼的進(jìn)行，人們把更多的關(guān)注放在了語(yǔ)文學(xué)科的人文性上，更有甚者把語(yǔ)文課變成了思想教育課，完全地忽視了語(yǔ)文知識(shí)的教育，造成了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的弱化。這種現(xiàn)象十分令人擔(dān)憂。
　　 本文對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行研究。筆者立足于前人的成果，共分四個(gè)部分。首先，明確新時(shí)期語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容和意義，主要包括語(yǔ)文知識(shí)要素的最新構(gòu)

2、成及其意義重申，為本文的研究提供一個(gè)廣闊的背景。接下來(lái)，根據(jù)盤(pán)山縣高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)及其分析，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)弱化現(xiàn)象及其程度。繼而，分析了當(dāng)前語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)弱化的原因所在，其中包括對(duì)新課標(biāo)理解的偏差；語(yǔ)文教材知識(shí)的不系統(tǒng)；應(yīng)試教育導(dǎo)致教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移和語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的忽視等。最后，在上述分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，包括正確解讀新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的要求；重建語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)在