我國(guó)教育研究觀念現(xiàn)代化探析.pdf

1、教育研究觀念,不僅會(huì)直接地關(guān)系到研究者的研究行為,而且會(huì)間接地影響著未來教育研究的狀態(tài)與性質(zhì).該文以中國(guó)的教育研究為背景,嘗試探討教育研究觀念現(xiàn)代化這一論題.該文共分四部分.第一部分在剖析"教育研究觀念"和"現(xiàn)代化"涵義的基礎(chǔ)上,探析了"教育研究觀念現(xiàn)代化"的基本涵義,并認(rèn)為教育研究觀念現(xiàn)代化包括時(shí)間和價(jià)值兩個(gè)維度.第二部分分析了教育研究觀念現(xiàn)代化的必要性和可能性.從宏觀社會(huì)背景而至教育研究領(lǐng)域,從社會(huì)現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化而至教育現(xiàn)代化、

2、教育研究現(xiàn)代化、教育研究觀念現(xiàn)代化的邏輯,逐層展開論述其必要性;從觀念的載體——人具有主體性、社會(huì)變遷與文化發(fā)展為其提供現(xiàn)實(shí)土壤、教育現(xiàn)代化研究為其提供理論視野三個(gè)角度論述其可能性.第三部分對(duì)教育研究觀念現(xiàn)代化的基本途徑作了闡述,認(rèn)為既要面向世界,又要扎根本土.第四部分嘗試性地對(duì)未來教育研究觀念現(xiàn)代化的可能走向作了集中探討,初步提出了四大可能走向:理性化——價(jià)值理性、工具理性和實(shí)踐理性在教育研究中逐漸展開;人性化——教育研究日趨關(guān)注全體