高中歷史課人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的反思.pdf

1、普通高中教育在整個國民教育體制中有著獨(dú)特的地位與價(jià)值。作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，它既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又對學(xué)生接受高等教育有著重要意義。為了培養(yǎng)適應(yīng)急劇變化社會所需求的新型人才，我國對高中教育階段的課程設(shè)置進(jìn)行了大范圍的調(diào)整和改革，其中調(diào)整幅度最大的學(xué)科就是歷史。在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分，教育部明確指出目前普高歷史課程中有許多不能適應(yīng)社會發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展的問題存在，普通高中歷史課程必須在提高現(xiàn)代公民的人文素

2、養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。長期以來歷史教學(xué)以追求升學(xué)率、及格率和優(yōu)秀率為最終目的，歷史課與現(xiàn)實(shí)脫離，在學(xué)生心目中成了死記硬背的代名詞。同時(shí)，歷史人文素養(yǎng)功效的培養(yǎng)方法單一，無系統(tǒng)的計(jì)劃與目標(biāo)，在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，對歷史愛國主義情感等人文素養(yǎng)教育因子關(guān)注較多，而公民觀、民主觀、法律觀、創(chuàng)新精神等人文素養(yǎng)教育重視不夠，從而造成歷史教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中對于促進(jìn)中學(xué)生人文素養(yǎng)方面的成長不盡如人意。然而，歷史學(xué)科在培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程中，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的

3、人文素養(yǎng)方面具有不可替代的地位和不容忽視的重要性，如何改進(jìn)和完善高中歷史課人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，可以從以下幾方面實(shí)踐：通過歷史人物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；認(rèn)真鉆研教材并充分發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的人文精神；開設(shè)專題講座，幫助學(xué)生理解人文精神；設(shè)計(jì)歷史知識的綜合問題，在能力訓(xùn)練中提升學(xué)生的人文精神；尋找教材知識切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識，在潛移默化中塑造學(xué)生的人文精神；通過第二課堂實(shí)踐活動讓學(xué)生在對歷史的感悟和體驗(yàn)中培養(yǎng)人文精神。加強(qiáng)中學(xué)生人文

4、素質(zhì)教育又是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，它需要全社會給以高度重視，更需要得到教育決策部門的高度重視，同時(shí)教師也要一致認(rèn)同，綜合協(xié)調(diào)，切實(shí)推進(jìn)。首先要加大社會媒體的宣傳力度，引起全社會對人文素質(zhì)教育的高度重視。其次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)的教師群體。另外還要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，寓人文教育于歷史教學(xué)之中，加強(qiáng)包括歷史學(xué)科在內(nèi)的文科教學(xué)的改革，多方面探索人文教育的途徑，增強(qiáng)人文素質(zhì)教育的實(shí)效性，創(chuàng)設(shè)豐富多