高中英語閱讀課課堂活動情況的調(diào)查研究.pdf

1、閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中起著重要作用，閱讀能力的培養(yǎng)也是高中階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動已經(jīng)成為英語教學(xué)的有效手段。本研究主要通過問卷調(diào)查、訪談、課堂教學(xué)觀察等方法對高中英語閱讀課的課堂活動情況進行調(diào)查分析，歸納出其中行之有效的課堂活動形式，加以推廣運用，同時發(fā)現(xiàn)課堂活動中存在的一些問題，對其進行思考和反思，以期在今后的英語閱讀教學(xué)實踐中改進和提高。
　　本項調(diào)查首先介紹了閱讀的相關(guān)理論與研究，然

2、后對某中學(xué)高二高三四個班級的教師和學(xué)生進行了一次關(guān)于高中英語閱讀課課堂活動情況的問卷調(diào)查，并選取部分教師進行了訪談，主要是從教師的角度了解英語閱讀課課堂活動從設(shè)計到實施以及最后到評價的相關(guān)情況。同時，對四個班級的四節(jié)英語閱讀課進行了課堂教學(xué)觀察，從閱讀前、閱讀中和閱讀后三個環(huán)節(jié)對課堂活動情況進行了如實的記錄和描述。通過對問卷調(diào)查、訪談內(nèi)容和課堂觀察量表的分析整理，得出以下結(jié)論:(1)有些教師在設(shè)計課堂活動時未能綜合考慮各項因素，活動內(nèi)容

3、完全脫離教材或完全以學(xué)生為中心，活動目標(biāo)不明確，各活動之間的邏輯關(guān)系不縝密，往往忽略水平較低的學(xué)生。(2)個別教師在活動中僅僅扮演了旁觀者的角色，沒有參與到活動中來，對閱讀策略和閱讀方法的指導(dǎo)也不到位，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤未能及時糾正。(3)部分教師在活動后未能對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價，也很少對活動過程進行反思。(4)一些教師對相關(guān)背景知識和補充讀物介紹不足。(5)個別學(xué)生在活動中不愿與同學(xué)合作，也不愿思考老師提出的問題，很少積極用英語與同

4、學(xué)討論，甚至做與活動無關(guān)的事情，完全否定課堂活動的作用。(6)部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不扎實、詞匯量少，課前預(yù)習(xí)不充分、缺乏相關(guān)背景知識，閱讀方法不科學(xué)等因素影響了課堂活動參與情況。本文將針對上述調(diào)查結(jié)果在高中英語閱讀教學(xué)上給予教師相關(guān)建議。
　　本次調(diào)查表明，在常規(guī)的高中英語閱讀課上，教師能夠綜合考慮教材的安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及水平，比較合理地設(shè)計和使用課堂活動來配合閱讀教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生們對于設(shè)