高中英語閱讀課堂中提問類型頻率的對比研究.pdf

1、提問是語言課堂教學(xué)的重要組成部分,課堂提問一直以來都是英語教學(xué)中最重要的教學(xué)手段之一,也一直受到國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者、教師的高度重視。精心地設(shè)計(jì)、合理地利用各種不同類型的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正參與到課堂交流的活動中,從而增加可理解性輸出,促進(jìn)語言的習(xí)得,最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。近年來關(guān)于課堂提問的研究逐漸增多,國內(nèi)外目前對課堂提問的研究主要集中在提問類型的分類、各類問題出現(xiàn)的頻率、提問方式和技巧,以及提問后的等待時間等方

2、面。與國外相對比,國內(nèi)關(guān)于課堂提問的研究仍然相對較少,并且主要集中在大學(xué)英語課堂提問的研究上,然而對于高中英語課堂提問的研究并不多。本文旨在:1)分析組1,2教師英語課堂中設(shè)計(jì)的提問類型頻率;2)通過與第七屆英語課堂教學(xué)優(yōu)秀案例的教師(組2)對比,發(fā)現(xiàn)江蘇省連云港市新海高級中學(xué)教師(組1)課堂提問的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題;3)總結(jié)高中英語閱讀課堂中提問的一般原則,為中學(xué)英語教學(xué)提供理論與實(shí)踐參考。發(fā)現(xiàn)如下:第一,組1中課前部分和課中部分設(shè)計(jì)