高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決探究教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn).pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速興起，培養(yǎng)具有較強(qiáng)解決問(wèn)題能力的創(chuàng)新人才成為時(shí)代發(fā)展的要求,善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題已成為一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)以累積問(wèn)題解決知識(shí)和技能為主的傳授式數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)模式將很難應(yīng)付這一新的教育要求，為此，我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育改革開始啟動(dòng)，探索新時(shí)期下數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的新方向成為數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。 自20世紀(jì)80年代“問(wèn)題解決”成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域倍受關(guān)注的研究熱點(diǎn)

2、以來(lái)，我國(guó)的研究人員也不斷在理論研究層面對(duì)問(wèn)題解決開展了卓有成效的研究，但研究對(duì)象大多集中在小學(xué)生或初中生范圍、對(duì)高級(jí)數(shù)學(xué)思維研究不足，先進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論在教學(xué)模式中的整合不夠，即在堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)上開展高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的研究還相當(dāng)?shù)谋∪鹾陀写l(fā)展。 因此，本論文首先從“問(wèn)題解決”的歷史回顧和反思中探尋研究的立腳點(diǎn)和方向。尤其對(duì)80年代問(wèn)題解決教學(xué)中靜態(tài)傳遞知識(shí)的教學(xué)觀進(jìn)行了批判性分析，在建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)是知識(shí)的建構(gòu)、是知識(shí)的社

3、會(huì)協(xié)商的新觀點(diǎn)啟發(fā)下，提出在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者共同體，讓學(xué)生能夠積極地去體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的設(shè)計(jì)思想；轉(zhuǎn)靜態(tài)數(shù)學(xué)觀為動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)觀，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程；并根據(jù)舍恩費(fèi)爾德關(guān)于探究是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的心臟的研究，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這種“探究”的本質(zhì)。由此，提出改革高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的一個(gè)嘗試方向及本論文的研究中心——構(gòu)建“高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決探究教學(xué)”模式。 在構(gòu)建過(guò)程中，本論文深入研

4、究并整合了各種先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，從高中學(xué)生的思維特征和高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特征出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，給出了高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決探究教學(xué)的一個(gè)基本模型，并對(duì)教學(xué)模式中的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)策略”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“師生角色”等要素作了詳細(xì)論述，提供了具體的課例分析。強(qiáng)調(diào)指出，高中數(shù)學(xué)問(wèn)題探究教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)概念知識(shí)和技能知識(shí)，同時(shí)它也是發(fā)展人的一種途徑，即讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題、建構(gòu)數(shù)學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，發(fā)展問(wèn)題解

5、決的創(chuàng)新能力。 同時(shí)本論文還積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，初步得到以下結(jié)論：數(shù)學(xué)問(wèn)題解決探究教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生（尤其是中上水平學(xué)生）的問(wèn)題探究能力，由此增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，本論文的一個(gè)突出特點(diǎn)是在吸收探究教學(xué)先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上開展高中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)研究，而且由于探究教學(xué)的成果多集中在生物、化學(xué)、物理等自然學(xué)科上，所以，本論文的研究