化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的研究.pdf

1、問題解決是一個(gè)古老而常新的話題。一直以來都是心理學(xué)研究的范疇。但自從20世紀(jì)80年代美國數(shù)學(xué)界率先提出“問題解決教學(xué)”后，人們便開始從學(xué)科教學(xué)的角度審視、研究問題解決理論在教學(xué)中的應(yīng)用?；瘜W(xué)學(xué)科也不例外，涌現(xiàn)了大量關(guān)于化學(xué)問題解決的理論成果。 理論是為實(shí)踐服務(wù)的，理論只有在指導(dǎo)實(shí)踐過程中才能體現(xiàn)其價(jià)值。于是如何實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變、如何使化學(xué)問題解決的理論成果在中學(xué)課堂中正確有效的應(yīng)用便成了學(xué)科問題解決教學(xué)迫切需要解決的問題。本

2、文正是基于更好服務(wù)于中學(xué)化學(xué)問題解決教學(xué)的宗旨，通過對(duì)化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，試圖溝通化學(xué)問題解決教學(xué)的理論與實(shí)踐，為彼此搭建一個(gè)有效的橋梁。 本論文主要由五大部分構(gòu)成。通過對(duì)化學(xué)問題解決教學(xué)研究的目的意義說明，綜合分析前人理論成果，以相關(guān)心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教育理論為指導(dǎo)，構(gòu)建化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式。詳細(xì)闡述了化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，并且利用兩個(gè)不同類型案例進(jìn)行了全面分析。 第一部分首先從社會(huì)需求、新

3、課程改革要求以及教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢的角度論述了文章的研究背景。然后對(duì)研究目的、內(nèi)容以及研究方法進(jìn)行了簡要說明。 第二部分是文獻(xiàn)綜述。主要是對(duì)問題解決、問題解決教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀分析，批判性的吸收、借鑒前人的一切優(yōu)秀成果。并提出當(dāng)前化學(xué)問題解決教學(xué)的問題及改進(jìn)建議。 第三部分首先對(duì)化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，然后詳細(xì)論述了化學(xué)問題解決的理論基礎(chǔ)：問題解決心理學(xué)研究、建構(gòu)主義與問題解決教學(xué)、多元智能與

4、問題解決教學(xué)以及化學(xué)學(xué)科問題解決研究。在此基礎(chǔ)之上，論述了化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)原則，最后構(gòu)建了化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式。 第四部分詳細(xì)分析了化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、化學(xué)問題設(shè)計(jì)、任務(wù)分析、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。 第五部分是化學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究。主要通過良構(gòu)化學(xué)問題解決與劣構(gòu)化學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)案例來具體闡述筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。 當(dāng)然，教學(xué)過程是極其復(fù)雜多變