化學問題解決及其教學的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自20世紀70年代起，“問題解決”研究就開始顯現(xiàn)出了認知心理學理論與學校教育教學實踐密切結合的重要特點。本文在對問題解決及表征文獻進行綜述的基礎上，提出了多重表征模型。采用團體測試和口語報告法分別以初中和高中學生為被試進行了實踐研究。結果表明：學生善于利用符號表征進行算法類問題解決，而拙于利用微觀表征解決相關概念類問題。而符號表征因其未能與微觀表征乃至宏觀表征之間建立聯(lián)系充其量也只能屬于一種較低水平的表征。在上述實踐研究的基礎上，以建構

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