教育生態(tài)學(xué)視域下農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問題研究——以湖南省漣源市W中學(xué)為例.pdf

1、農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問題是伴隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移出現(xiàn)的值得社會(huì)各界關(guān)注的問題。因此，研究并解決這些問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　從教育生態(tài)學(xué)的視角看，農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)系統(tǒng)可以分為學(xué)業(yè)環(huán)境和學(xué)業(yè)群落兩部分，具有整體關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)變化、可調(diào)控、持續(xù)演進(jìn)等特征，這些特征也正是農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問題教育生態(tài)學(xué)分析的依據(jù)。
　　為了解農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，通過闖卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查等方法，在漣源市W中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分

2、農(nóng)村留守兒童存在學(xué)業(yè)問題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成績(jī)方面。
　　在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，以教育生態(tài)學(xué)視角，從學(xué)業(yè)群落和學(xué)業(yè)環(huán)境對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童家庭教育生態(tài)失衡、農(nóng)村學(xué)校生態(tài)適應(yīng)能力不強(qiáng)、農(nóng)村社會(huì)消極生態(tài)環(huán)境因素及留守兒童自身生態(tài)特征的影響是農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問題產(chǎn)生的主要原因。
　　基于以上分析，本文認(rèn)為“重構(gòu)家庭教育因子，改良家庭教育生態(tài)構(gòu)成”“擺