小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的策略研究.pdf

1、本論文著重探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的理論建構(gòu)、現(xiàn)實(shí)狀況和實(shí)施策略；探尋小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的效果，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成重視實(shí)踐的良好閱讀習(xí)慣，感悟理解和運(yùn)用語言的閱讀能力；積累小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的典型案例和有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)。 首先，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性展開理論建構(gòu)。分別闡述了哲學(xué)、教育心理學(xué)、國內(nèi)外課程與教學(xué)論、語文教育教學(xué)理論、當(dāng)代我國新課程改革等不同理論視野下對(duì)“實(shí)踐性”的觀照；對(duì)

2、“語文實(shí)踐性”、“閱讀教學(xué)的實(shí)踐性”的內(nèi)涵進(jìn)行解讀。其次，結(jié)合課改反思提出了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的主要策略：重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)策略，“以讀為本”閱讀策略，聽說讀寫綜合實(shí)踐策略，創(chuàng)新性實(shí)踐策略，構(gòu)建實(shí)踐性平臺(tái)策略。 本論文研究是糾偏研究，重在“增強(qiáng)”，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。研究中采用行動(dòng)研究法，即遵循“計(jì)劃——實(shí)踐——反思——調(diào)控”的程序，邊行動(dòng)研究邊反思、邊糾正，不斷完善、追求優(yōu)化的研究方法。研究過程以理論為指導(dǎo)