高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究.pdf

1、2009年3月至4月中旬，筆者在長春市某高中實習(xí)。實習(xí)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中生英語學(xué)習(xí)方面存在著一些問題。每天都有同學(xué)向筆者咨詢?nèi)绾翁岣哂⒄Z成績。并經(jīng)常有同學(xué)在咨詢的過程中表示自己對英語考試缺乏信心或是對英語考試感到焦慮。據(jù)筆者了解，目前大多數(shù)高中生都是跟著英語教師的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏。很少有學(xué)生在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，按情況制定自己的學(xué)習(xí)計劃。也很少有學(xué)生能夠根據(jù)實際情況調(diào)整已設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃。相當(dāng)一部分學(xué)生為了掌握英語學(xué)習(xí)的技能、提高英

2、語成績花費了大量的時間與精力甚至是財力，卻收效甚微。主要因為學(xué)生們沒有掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征，無法采取有效的英語學(xué)習(xí)策略，并對自身的學(xué)習(xí)情況認(rèn)識不清，最終不能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在教育實習(xí)中，筆者還發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)中，將生動的語言形式束縛成枯燥的條條框框。這樣的課堂不但無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，反而滋生了學(xué)生對英語的厭學(xué)情緒。這樣的教學(xué)模式磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
　　 通過在長春市某中學(xué)教育實習(xí)

3、的所見所感，筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力對高中英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，更對學(xué)生未來的發(fā)展尤為重要。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，教育的最終目的已轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能夠獨立學(xué)習(xí)的人，即具有自主學(xué)習(xí)能力的人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語有以下幾方面的好處。一、能夠更好地實現(xiàn)英語“教”與“學(xué)”的目標(biāo)。二、學(xué)生更清楚了解老師的教學(xué)要求。三、學(xué)生有能力制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。四、學(xué)生能夠有效運用學(xué)習(xí)策略。五、學(xué)生能夠監(jiān)控與評估整個學(xué)習(xí)過程。研究表明，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)

4、生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能更好地提高課堂效率，提升英語成績。
　　 未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?？萍硷w速發(fā)展，知識不斷更新，這就要求人們要不斷的學(xué)習(xí)新知識、新技能以適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求。近些年來，各國都將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重點。面對新課改形勢，為能使外語教學(xué)繼續(xù)保持一貫的優(yōu)勢并有所突破，我們需要尋求一種切實可行的高中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，全面提升英語教育質(zhì)量。

5、>　　 通過本次調(diào)查研究，筆者得出：目前，高中生自主學(xué)習(xí)能力不容樂觀。(其主要原因有：學(xué)生的自我效能感低、缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機、學(xué)習(xí)策略匱乏、沒有自我評價與自我反思意識、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等。)傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主要地位。(教師是課堂的主體，學(xué)生被動聽講，忽略學(xué)生能力的發(fā)展。)
　　 俗話說：授之以魚，不如授之以漁。英語教師們必須扭轉(zhuǎn)錯誤觀念，還主體地位于學(xué)生，唯有如此，才能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者在研究自主學(xué)習(xí)的過程中，閱讀

6、了大量相關(guān)文獻(xiàn)。以自主學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，結(jié)合目前我國高中外語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力是必要且可能的。
　　 (一)自主學(xué)習(xí)的必要性
　　 在我國，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力對于高中生是十分必要的，因為，自主學(xué)習(xí)不論對學(xué)生自身成長還是對當(dāng)今社會的發(fā)展都有著非凡的意義。在發(fā)展各學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力中，英語自主學(xué)習(xí)能力又顯得尤為重要。在全球化發(fā)展的今天，英語已經(jīng)成為世界的通用語言。英語水平的高低直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工

7、作。眾所周知，語言學(xué)習(xí)、自身語感和天賦有關(guān)，但自主學(xué)習(xí)能夠彌補個體的差異。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的需要，而自主學(xué)生卻是終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在我國的基礎(chǔ)教育中，提倡培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)是十分必要的。
　　 (二)自主學(xué)習(xí)的可能性
　　 2000年是我國教育的一個新起點。全國性的新課程改革呼吁學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。1996年，21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中把“學(xué)會認(rèn)知，

8、學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”作為未來教育的四大支柱(得洛爾，1996)。伴著學(xué)習(xí)化社會的到來，終身學(xué)習(xí)成為社會發(fā)展的必然趨勢，因此作為終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)發(fā)展是切實可行的。教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，在實施建議中規(guī)定了“面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)”和“加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)原則。它明確指出“高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動機和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜