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文檔簡介
1、個別差異是普遍的現(xiàn)象，學生中大量的個別差異對教育過程和心理教育有著深遠的影響。其中認知風格是個體通過感知、記憶和思維等智能因素對信息和經(jīng)驗進行積極加工過程中表現(xiàn)出來的心理傾向。美國心理學家H.witkin通過大量的觀察和研究區(qū)分出了場依存性、場獨立性兩種典型的認知風格。筆者在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一些學者認為物理成績很好的學生一定是場獨立型的學生；而另一些研究者認為認知方式不同的學生，學業(yè)成績不一定有差別。本文認為認知方式只是一種信
2、息加工方式，它只有適合不適合之分沒有優(yōu)劣之分，雖然就認知方式的特點來說，場依存型的學生相對于場獨立型的學生在物理學習上有一定的困難，但如果教師能夠針對場依存型的學生采取適當?shù)奈锢斫虒W策略，他們的物理成績完全是可以提高的。 本文首先應(yīng)用圖形鑲嵌測驗對學生的認知風格在場依存——場獨立這一維度進行區(qū)分，并對他們的物理學習特點差異進行了調(diào)查分析，然后從非認知、認知、元認知三個方面出發(fā)，針對場依存型學生的特點，制定了適合他們的物理教學策略
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