高中生物實驗探究式教學設計若干策略的研究.pdf

1、　　在新課程標準的倡導下，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的探究式教學，已成為當今課堂教學改革的必由之路。研究表明，生物實驗課最能體現(xiàn)探究式的學習方式。然而審視生物實驗教學的現(xiàn)狀，生物實驗在實施過程中很難較大發(fā)揮其教育價值。鑒于此，本課題的研究定位在結合生物實驗教學特點，運用認知理論分析探究式教學案例，將理論與經(jīng)驗有機結合，探索生物實驗教學設計有關策略，充分發(fā)揮實驗的教育價值。　　本文主要采用文獻研究法和行動研究法，對高中生物實驗探究式

2、教學的設計，實踐和分析，側重從“利用生物學實驗對象的特點”、“利用科學理論指導技術設計”、“利用生物學技術，解決生物學問題”和“分析實驗結果，監(jiān)控實驗變量”等方面進行研究，提出了高中生物實驗探究式教學設計的若干策略，并將策略具體應用于高中生物實驗教學實踐。　　通過實踐結果的定量和定性分析，表明在高中生物實驗教學中，根據(jù)本課題提出的探究式教學設計策略所構建的生物實驗教學案例，與傳統(tǒng)實驗教學比較，能夠提高學生對生物實驗的學習興趣，轉變學習