免費(fèi)師范生政策制定過程分析.pdf

1、自1997年我國高等教育進(jìn)行“并軌”至2007年出臺免費(fèi)師范生政策這中間經(jīng)歷了10年，該政策為何在取消10年后得以重新回歸，其中的根本原因是什么?本研究嘗試從對“免費(fèi)師范生政策”政策制定的過程分析獲得問題的答案。 本研究的內(nèi)容主要有：第一，本研究通過對政策制定過程全程參與人員的訪談和相關(guān)資料的收集，在最大程度上了解政策制定過程的實(shí)然狀態(tài)，對免費(fèi)師范生政策的制定過程進(jìn)行歷史考察，對該政策的制定過程進(jìn)行了深度案例描述。希望能夠通過政

2、策制定的過程去分析影響政策制定的因素是什么，這些因素又產(chǎn)生了哪些影響。第二，從政策制定的議程設(shè)置、方案規(guī)劃和合法化這幾個階段來討論各個階段中政策制定參與人員的特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)不同的參與者在政策制定過程中參與方式是不同的，他們所起的作用也不盡相同。第三，本研究從政策制定的理論入手運(yùn)用美國政策學(xué)家金通的多源流框架對免費(fèi)師范生政策的制定過程進(jìn)行分析，嘗試從理論的角度來分析免費(fèi)師范生政策制定過程，及其影響因素。 本研究認(rèn)為免費(fèi)師范生政策得

3、以制定是社會精英、執(zhí)行主體和政治精英共同作用的結(jié)果，政治精英在其中起著決定性的作用。免費(fèi)師范生政策的建立是由偶然的精英主導(dǎo)而不是理性選擇政策方案的政策過程，決策主體的個人偏好對政策的制定有著非常重大的影響。 本研究主要采用兩種研究方法，一種是搜集資料的方法，另外一種是描述資料和分析資料的方法。搜集資料的方法又分為：文獻(xiàn)法、訪談法。之所以選擇這兩種方法，主要是考慮研究方法和研究對象的適應(yīng)性，也就是說這些方法的選擇是由研究對象的特點(diǎn)