免費(fèi)師范生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究.pdf

1、新一輪的中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師以及師范生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。師范生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)是影響數(shù)學(xué)課程實(shí)施的重要因素之一，但是并非所有師范生的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)不能夠滿足數(shù)學(xué)教育及數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的需要。本論文是在免費(fèi)師范生政策實(shí)施的背景下，研究免費(fèi)師范生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。本論文主要采取了調(diào)查研究和理論闡釋的方式探討了師范生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素及其關(guān)系；探索并揭示發(fā)展師范生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵因素；探索數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展路徑；為促進(jìn)

2、免費(fèi)師范生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提出一些合理化建議。本文進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的研究。
　　 首先，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上界定了數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)等核心概念，數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)情意三個(gè)維度。數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的五種主要發(fā)展來源為學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師教育類學(xué)習(xí)實(shí)踐、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、中小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷、自我反思。
　　 其次，結(jié)合理論資料、訪談?dòng)懻?、初步?xiàng)目分析的基礎(chǔ)上編制了關(guān)于免費(fèi)師范生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的調(diào)查問卷。采用分層隨機(jī)

3、抽樣的方式對(duì)六所部屬師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2008、2009和2010級(jí)共890名免費(fèi)師范生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
　　 再次，通過SPSS18.0進(jìn)行差異分析、主成分分析、回歸分析、路徑分析結(jié)合理論研究，得出了本論文的主要研究結(jié)論。(1)數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力是核心，數(shù)學(xué)情意是動(dòng)力；(2)五種來源在發(fā)展數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)時(shí)的作用大小依次為教師教育類學(xué)習(xí)實(shí)踐、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)、自我反思和中小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷；(3)上述五種

4、來源之間存在著顯著的正相關(guān)，即它們相互作用，促進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展；(4)不同來源的作用大小在性別、年級(jí)和學(xué)校間存在一定的差異。
　　 最后，要有效的發(fā)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)免費(fèi)師范生的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，需要進(jìn)一步作出如下轉(zhuǎn)變：(1)加強(qiáng)不同來源對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)各個(gè)維度的強(qiáng)化作用。(2)采取有效措施推動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)情意之間的相互作用和轉(zhuǎn)化。(3)尊重男生女生的身心發(fā)展差異，擬定并實(shí)施針對(duì)性的培養(yǎng)方案。(4)重視師范生課外學(xué)習(xí)