基于認知學習理論的兒童雙眼視功能訓練讀物研究.pdf

1、傳統(tǒng)兒童讀物的對象往往是正常兒童，而對視覺功能有缺陷的弱視兒童并不合適。設(shè)計一種能讓弱視兒童在完善雙眼視功能的同時提高其學習能力的讀物，是眼科學也是學習科學中的一個研究方向。
　　 本文根據(jù)認知學習理論和兒童心理特點，結(jié)合視覺功能訓練原理，設(shè)計一種適合弱視兒童的雙眼視覺功能訓練讀物，該讀物的文字由紅藍兩種顏色組成，文字的擁擠度比正常人讀物小，讀物的字體大小和字體間距及版面字數(shù)與傳統(tǒng)讀物相比更大、更少，更適合弱視兒童；訓練時需要弱

2、視兒童戴上紅藍眼鏡；為了增加兒童的興趣以及訓練效果，該讀物結(jié)合了感知學習，兒童感興趣的元素；同時還考慮其視疲勞等因素。最后將該讀物應用于臨床，經(jīng)一個月的訓練數(shù)據(jù)表明，該讀物提高了其雙眼視覺功能和學習能力，為弱視兒童完善雙眼視功能和提高學習能力提供了一種切實有效的途徑。本文的主要研究內(nèi)容和成果如下：
　　 1、論文綜述了雙眼視功能訓練方法的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并分析了研究雙眼視功能訓練讀物的重要意義，并且結(jié)合本課題背景提出本論文主要研

3、究內(nèi)容和總體框架。
　　 2、根據(jù)雙眼視功能訓練的醫(yī)學原理，利用紅藍眼鏡實現(xiàn)雙眼分離，并參照中華人民共和國國家標準GB/T18358-2009《中小學教科書幅面尺寸及版面通用要求》以及弱視兒童對文字的擁擠度的要求，提出了該特殊讀物的字體大小和版面字數(shù)以及字體間距等。通過認知學習理論構(gòu)建了兒童雙眼視功能訓練讀物預訓練、兒童雙眼視功能訓練內(nèi)容以及兒童雙眼視功能讀物的反饋練習與自我評價系統(tǒng)。
　　 3、將設(shè)計完成的兒童雙眼視功