小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、2000年，教育部頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試用修訂版)將原小學(xué)大綱中的“聽話、說話”改為“口語(yǔ)交際”，2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，關(guān)于口語(yǔ)交際的理念更為明確，它要求口語(yǔ)交際教學(xué)向著貼近生活，更為實(shí)用的方向發(fā)展，突出它的交際功能，體現(xiàn)了新時(shí)代口語(yǔ)交際教學(xué)重視語(yǔ)言的交際功能的新理念。 口語(yǔ)交際新理念的提出給小學(xué)語(yǔ)文教育帶來怎樣的變化?廣大小學(xué)語(yǔ)文教師是如何貫徹新理念的呢?本論文試圖

2、通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)所涉及的諸元素如教師、教材、教法、評(píng)價(jià)手段及課程目標(biāo)作全面調(diào)查，在此基礎(chǔ)上了解小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的弊端癥結(jié)所在，并針對(duì)性地提出解決策略，為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際教學(xué)提供一些理論和實(shí)踐參考，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)的真正價(jià)值，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目的。 全文共分四個(gè)部分：第一部分闡述了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究背景及重要性。第二部分回顧了從1904年至今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的歷史；闡述了聽說教學(xué)

3、與口語(yǔ)交際教學(xué)的差異。第三部分調(diào)查分析了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)涉及有關(guān)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的教師、教材、教法、評(píng)價(jià)、課程目標(biāo)等元素進(jìn)行問卷調(diào)查及座談筆錄，在此基礎(chǔ)上分析了小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)存在的弊端，即教師自身不足；教材無序教條；教法簡(jiǎn)單枯燥；評(píng)價(jià)片面單一；課程目標(biāo)粗化。第四部分主要吸收和借鑒了交際學(xué)“戴維托”交際模式、語(yǔ)用學(xué)語(yǔ)境的理念和經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理地探索可操作的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略。即教材方面：教材訓(xùn)練有序化；教學(xué)內(nèi)容生活化