蘭州市小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究.pdf

1、口語(yǔ)交際教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在一系列具體的交際環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生提高傾聽、表達(dá)與交流的能力，形成文明的人際溝通習(xí)慣，發(fā)展社會(huì)交往智慧的過程。從社會(huì)發(fā)展、語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展、學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度來看，口語(yǔ)交際教學(xué)具有不可忽視的重要作用。但是，根據(jù)筆者了解的一些情況，當(dāng)前的教學(xué)卻不容樂觀。為了改進(jìn)口語(yǔ)交際的教學(xué)現(xiàn)狀，本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法，旨在通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，找出問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出針對(duì)

2、性的對(duì)策。本研究分為四個(gè)部分：
　　 第一部分介紹了問題的提出，從社會(huì)發(fā)展、語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展、學(xué)生個(gè)體發(fā)展等角度闡述了口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。
　　 第二部分界定了口語(yǔ)交際教學(xué)的相關(guān)概念，并對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)及口語(yǔ)交際教材進(jìn)行分析。
　　 第三部分闡述了研究方法、研究對(duì)象，并在對(duì)調(diào)查結(jié)果詳盡分析的基礎(chǔ)上總結(jié)了蘭州市小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀。蘭州市口語(yǔ)交際教學(xué)的有利條件是：師生

3、從意識(shí)上都認(rèn)識(shí)到了口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性；口語(yǔ)交際在語(yǔ)文課堂上取得了一席之地；學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣較高；普通話教學(xué)的基礎(chǔ)較好；一線優(yōu)秀教師正在致力于口語(yǔ)交際教學(xué)研究。存在的問題是：教育部門及學(xué)校的重視程度不夠；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)存在“粗放”傾向；缺乏系統(tǒng)、完善的口語(yǔ)交際教材；口語(yǔ)交際教學(xué)資源的匱乏；語(yǔ)文教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)認(rèn)識(shí)的模糊；口語(yǔ)交際課的缺失與低效；缺乏和諧、民主的口語(yǔ)交際教學(xué)環(huán)境；缺乏科學(xué)、健全的評(píng)價(jià)機(jī)制；口語(yǔ)交際的課程取向存在不足之

4、處。
　　 第四部分立足現(xiàn)狀提出對(duì)策。針對(duì)教育部門提出：發(fā)揮監(jiān)督功能、加強(qiáng)理論建設(shè)、完善課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教材編制、改革評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等對(duì)策；針對(duì)學(xué)校提出：重視對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的常規(guī)檢查、組織教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)教研活動(dòng)、建立共享的口語(yǔ)交際教學(xué)資料庫(kù)等對(duì)策；針對(duì)教師提出：加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)提升口語(yǔ)交際教學(xué)能力、走出角色誤區(qū)營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境、樹立新的教材觀靈活創(chuàng)造性地使用教材、力求人人參與避免小組活動(dòng)流于形式、立足口語(yǔ)交際課堂拓