小學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、2000年，教育部頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試用修訂版)將原小學(xué)大綱中的“聽(tīng)話、說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，關(guān)于口語(yǔ)交際的理念更為明確，它要求口語(yǔ)交際教學(xué)向著貼近生活，更為實(shí)用的方向發(fā)展，突出它的交際功能，體現(xiàn)了新時(shí)代口語(yǔ)交際重視語(yǔ)言的交際功能培養(yǎng)的新理念。
　　口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，這已經(jīng)成為衡量一個(gè)人整體素質(zhì)的最實(shí)際和重要條件之一，同

2、時(shí)也是社會(huì)對(duì)人才的要求之一。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)越小抓越見(jiàn)效，所以小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。因此，本文旨在通過(guò)對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而對(duì)癥下藥，深入探討改變現(xiàn)狀并提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略。
　　全文的基本內(nèi)容除引言、結(jié)語(yǔ)和附錄外，共分為四個(gè)部分。
　　第一部分綜述了小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的概念、理論基礎(chǔ)及培養(yǎng)目標(biāo)。
　　第二部分

3、調(diào)查分析了我國(guó)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀，對(duì)所涉及的有關(guān)元素如教師、教材、教法、評(píng)價(jià)、課程目標(biāo)等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及座談筆錄，在此基礎(chǔ)上分析了存在的問(wèn)題，希望能窺一斑而見(jiàn)全豹，從而對(duì)我國(guó)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高有所幫助。
　　第三部分提出了培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的原則和途徑。
　　第四部分提出了一系列培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的對(duì)策：開(kāi)設(shè)獨(dú)立的口語(yǔ)課程；圍繞“交際”能力進(jìn)行培養(yǎng)；明確交際目標(biāo)，增強(qiáng)交際動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生心理素質(zhì)；培養(yǎng)小學(xué)生良好