小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、口語交際教學(xué)是指通過語文課程實施的,以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為目的的教學(xué)活動。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、傾聽能力,還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。但是,根據(jù)筆者了解的一些情況,當(dāng)前的教學(xué)卻不容樂觀。為了改進口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀,本研究在文獻分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法,旨在通過對小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,找出問題的癥結(jié)所在,進而提出針對性的解決策略,為教育機關(guān)擬定口語交際教學(xué)政策及學(xué)校實施口語交際教學(xué)提供

2、參考。 全文分為四個部分: 第一部分闡述了我國小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究背景、研究意義、研究目的,界定了口語交際教學(xué)的相關(guān)概念,并從相關(guān)理論(言語活動論,語言交際教學(xué)理論等)、國外母語口語交際教學(xué)的發(fā)展概況以及我國小學(xué)語文口語交際教學(xué)的提出和研究的角度,進行了文獻探討。 第二部分闡述了研究方法、研究對象、研究工具的設(shè)計和實施步驟。本研究在文獻分析的基礎(chǔ)上,對金華市區(qū)的小學(xué)語文教師進行問卷調(diào)查、課堂觀察和個別訪談。

3、多種方法的綜合運用是本研究的一大特色。其中問卷通過修訂得到,內(nèi)容分為行政支持、規(guī)劃背景、運作現(xiàn)狀、師資現(xiàn)狀、實施成效、實施困難和發(fā)展期望七個維度,問卷數(shù)據(jù)用SPSS/12.0軟件進行統(tǒng)計分析。對課堂觀察和個別訪談進行實錄,訪談提綱的基本框架與問卷的維度基本一致。 第三部分揭示了調(diào)查結(jié)果。問卷調(diào)查結(jié)果從整體上而言,教師們認為,教育局和學(xué)校對口語交際教學(xué)的支持力度不是很大;開課與否與師資關(guān)聯(lián)不大,主要由教材內(nèi)容決定;口語交際的課時數(shù)

4、低得可憐;相應(yīng)的師資水平一般;實施效果不顯著。師資、教材、課時、考試、學(xué)生、上級各因素對口語交際的開展都有一定的影響。教師對問卷中口語交際教學(xué)發(fā)展方向的內(nèi)容(對教師口語交際教學(xué)水平的提升、對學(xué)生特點的了解、對教學(xué)方法的熟諳、教學(xué)資源的豐富、評價標準的制定)認同度很高。在個人變量的差異比較上,不同年齡、不同學(xué)歷教師在各維度知覺情形上不存在顯著差異;而25班以下組教師在行政支持維度上的知覺分數(shù)低于25-50班組,25班以下組在實施成效維度上

5、的知覺分數(shù)低于25-50班組和50班以上組;1-2年級任教組在規(guī)劃背景、運作現(xiàn)狀和實施成效維度上的知覺分數(shù)要顯著高于3-4年級任教組。對課堂觀察從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、明確口語交際的內(nèi)涵、建立良好的師生關(guān)系和發(fā)揮課后訓(xùn)練的作用四個方面進行了分析。個別訪談從七個維度(同問卷)反映了目前口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。 第四部分立足現(xiàn)狀提出對策。呼吁教育部門提高對口語交際教學(xué)的重視程度、改進教材編制、改革現(xiàn)有的考試形式、加強師資培訓(xùn);學(xué)校應(yīng)

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