小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題與對策.pdf

1、口語交際是交際者在特定的環(huán)境里,為了特定的目的,運用語音手段,面對面?zhèn)鬟f信息、交流思想和感情的一種言語活動.而口語交際能力是良好的言語表達能力、敏捷的思維能力、快速的語言組合能力、得體的談吐舉止能力等多種能力的組合. 人要在社會中生存和協(xié)調(diào),就必須交際.可以說口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,對人的生存和發(fā)展,以及國家和民族的發(fā)展都是至關(guān)重要的. 教育部制訂并頒布實施《義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》以來,用"口語交際教

2、學(xué)"代替"聽說教學(xué)",并對口語交際能力的培養(yǎng)方面作了明確規(guī)定,不僅指出了口語交際教學(xué)的重要地位,而且還強調(diào)口語交際教學(xué)要與日常生活緊密結(jié)合,體現(xiàn)了口語交際教學(xué)價值取向的轉(zhuǎn)移.2006年初,筆者先后與濟南市八所小學(xué)的三十多名教師進行了深入的交談,發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文口語交際的教學(xué)依然存在很多問題.本文運用教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、教學(xué)論等多方面的理論和研究成果,從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、教材設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等層面剖析了小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題

3、.1.學(xué)習(xí)環(huán)境層面的問題--尚未形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境.2.學(xué)習(xí)心理層面的問題--學(xué)生的心理障礙影響了口語交際的順利進行.3.教材設(shè)計層面的問題--缺乏口語交際情境,訓(xùn)練與生活脫節(jié).4.教學(xué)方法層面的問題--教學(xué)針對性不強,忽視邏輯思維的訓(xùn)練.5.教學(xué)評價層面的問題--尚未建立系統(tǒng)、科學(xué)、有效的評價機制. 本文圍繞以上問題,提出了以下對策:1.有效開發(fā)、利用家庭和社會的學(xué)習(xí)資源.2.營造和諧、民主、互動的談話氛圍.3.創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外