初中生物教學(xué)中實踐型作業(yè)運用的研究.pdf

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是新課改的核心思想，教師的角色定位是達成這核心的關(guān)鍵。同時，教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分——家庭作業(yè)，應(yīng)當(dāng)成為落實新課改理念的重要平臺。 本課題提出“實踐型作業(yè)”的概念，對七年級學(xué)生生物家庭作業(yè)的布置進行了實踐研究，通過“啟動一維持一反饋展示”機制形成作業(yè)的良性循環(huán)，最終達到促使學(xué)生在作業(yè)中主動建構(gòu)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 課題在問卷訪談發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，通過等組對照的方式在實驗班共實施了十次實踐型作業(yè)。

2、實驗過程中，對于實驗組和對照組的“主動性和合作能力”、“生物考試成績”分別采用獨立樣本Z檢驗、X<'2>因子檢驗的前后測進行了分析比較；還在實驗過程中對學(xué)生作業(yè)進行了跟蹤調(diào)查。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動性和合作能力有一定的提高；學(xué)業(yè)成績得到明顯進步，由此得出“實踐型作業(yè)”對于初中生物教學(xué)有一定的幫助。最后，筆者總結(jié)出“實踐型作業(yè)”對建構(gòu)主義和多元智能理論支持的有力證據(jù)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“實踐型作業(yè)”過程中態(tài)度、態(tài)度和行為；歸納出初中生物學(xué)科“實踐