視覺空間線索對動畫學習的影響-來自眼動的證據(jù).pdf

1、動畫學習過程中，線索對學習效果和學習過程中的注意分配的影響是一個重要的問題。本研究結(jié)合后測問卷和眼動技術分別探討線索、學習者的先前知識經(jīng)驗、動畫播放的速度和文字的精簡性對動畫學習效果和注意分配的影響。
　　研究一采用2線索（無線索，有線索）×2經(jīng)驗（低經(jīng)驗，高經(jīng)驗）的兩因素組間設計，探討線索和經(jīng)驗對動畫學習效果和注意分配模式的影響。結(jié)果顯示:無線索組的保持測驗好于有線索組，無線索組和有線索組的遷移測驗成績差異不顯著;高經(jīng)驗者比低經(jīng)

2、驗者對學習的感知難度更低，學習效果更好;高經(jīng)驗者對文字興趣區(qū)的注視時間低于對圖片興趣區(qū)的注視時間。
　　研究二中采用2線索（無線索，有線索）×2速度（快速，慢速）的兩因素組間設計，探討線索和動畫播放速度對學習效果和學習過程中的注意分配的影響。結(jié)果顯示:無線索組的保持測驗成績好于有線索組，遷移測驗成績差異不顯著;快速組和慢速組的保持測驗和遷移測驗成績差異不顯著;有線索組的注視點更少，平均注視時間更長;慢速組的平均注視時間更長，加權注

3、視點個數(shù)更少。
　　研究三中，采用2線索（無線索，有線索）×2文字精簡性（文字精簡，文字冗余）的兩因素組間設計，探討線索和文字精簡性對學習效果和注意分配模式的影響。結(jié)果顯示:在保持測驗和遷移測驗成績上，無線索組和有線索組的差異不顯著;文字精簡組和文字冗余組的差異不顯著;無線索組的注視頻率和注視點個數(shù)大于有線索組;文字精簡組在注視點個數(shù)、注視頻率、掃描路徑長度和眼跳進入興趣區(qū)的次數(shù)上都少于文字冗余組。
　　通過以上三個研究，得

4、出以下幾點結(jié)論:(1)動畫中加入線索，并不能提高學習者的遷移測驗和保持測驗成績;(2)雖然在動畫中加入線索不能提高學習成績，但是線索還是可以吸引學習者注意關鍵信息，只是動畫的動態(tài)特性削弱了線索的有效性;(3)經(jīng)驗水平影響學習者的注意加工模式:高經(jīng)驗者對圖片區(qū)的注視增加，對文字區(qū)的注視減少;(4)經(jīng)驗逆轉(zhuǎn)效應:線索可以引導低經(jīng)驗者的注意，但是對高經(jīng)驗者沒有促進作用，出現(xiàn)了經(jīng)驗逆轉(zhuǎn)效應;(5)文字精簡性:文字的精簡性雖然沒有影響學習成績，但