二戰(zhàn)后美國高等教育發(fā)展研究(1945-1999).pdf

1、本文運用了美國官方公布的相關數(shù)據(jù)、政府調(diào)查報告和國會通過的一系列高等教育改革法令法案等資料，以馬克思唯物主義歷史觀為指導，綜合運用文獻分析法、歷史分析法等方法，在借鑒前人的研究成果基礎上，主要研究了二戰(zhàn)后美國高等教育發(fā)展歷程。美國現(xiàn)在之所以能擁有世界一流大學群體，離不開二戰(zhàn)后美國高等教育的發(fā)展,美國在戰(zhàn)后短短幾年內(nèi)成為世界科技霸主，也離不開其二戰(zhàn)后高等教育的高速發(fā)展，所以研究其二戰(zhàn)后高等教育發(fā)展歷程對于我國高等教育發(fā)展具有非常重要的借鑒

2、意義。本文追溯二戰(zhàn)后美國高等教育的發(fā)展歷程，分析其現(xiàn)狀，總結(jié)其特點，以期對我國高等教育未來發(fā)展提出啟示,為深化我國高等教育的改革提供參考。
　　全文由緒論和正文兩部分組成，正文分五個部分展開論述：
　　第一部分：1945年以前美國高等教育介紹——早期的以培養(yǎng)宗教人士為主的殖民地高等教育、二戰(zhàn)前隨著經(jīng)濟和科技發(fā)展工業(yè)技術學院的出現(xiàn)和繁榮、美國成為世界上最早重視高等科技教育的國家。二戰(zhàn)期間美國高等教育的發(fā)展狀況和遇到的問題。

3、r>　　第二部分：二戰(zhàn)后美國高等教育的發(fā)展——主要分階段講述20世紀50年代到90年代末美國高等教育不同時期的發(fā)展特點及成果。
　　第三部分：二戰(zhàn)后國際國內(nèi)環(huán)境對美國高等教育發(fā)展的影響。
　　第四部分：二戰(zhàn)后美國高等教育發(fā)展的主要經(jīng)驗。有以下三個方面：第一，建立獨立的高等教育法律體系。第二，注重高等教育與社會發(fā)展相結(jié)合。第三，調(diào)整高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構的同時發(fā)展高等教育中職業(yè)技術。
　　第五部分：二戰(zhàn)后美國高等教育的發(fā)展