竺可楨通才教育思想研究.pdf

1、竺可楨的通才教育思想有著對(duì)大學(xué)教育理念獨(dú)到的見解，是他高等教育思想的重要組成部分。本文結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，試圖通過對(duì)竺可楨的大學(xué)通才教育思想產(chǎn)生的理論淵源、內(nèi)容、教育實(shí)踐及現(xiàn)代價(jià)值的分析，對(duì)竺可楨通才教育思想作出一個(gè)系統(tǒng)的、整體的概括并對(duì)其作出客觀的評(píng)價(jià)。
　　 竺可楨抱定“求是”這個(gè)在他看來并論證的既是中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓又是西方近代科學(xué)真諦的宗旨，決定在浙大實(shí)施通才教育，并不遺余力的把“求是”精神貫穿到了他的通才教育理念和實(shí)踐中

2、。
　　 竺可楨通才教育思想以繼承中國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)尤其是中國(guó)古代書院熏陶人格、修明道德等優(yōu)良育人傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在實(shí)際操作中則借鑒和融入了西方現(xiàn)代大學(xué)特別是美國(guó)大學(xué)通才教育的重視教授作用、實(shí)行導(dǎo)師制、重基礎(chǔ)通文理的教學(xué)改革以及全方位的系統(tǒng)的培養(yǎng)人的理智等等某些制度或措施。他的通才教育實(shí)踐，包括努力建設(shè)綜合性大學(xué)以提高辦學(xué)層次、舉辦豐富活動(dòng)營(yíng)造良好校園文化、實(shí)行教訓(xùn)合一的制度、營(yíng)造自由開放的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、提倡教學(xué)科研并重等。他的豐富實(shí)踐，賦予