義務教育教師績效工資實施中激勵效果研究.pdf

1、自2009年1月1日起，全國全面實施義務教育階段中小學校教師績效工資政策，據(jù)藍皮書調(diào)查顯示，義務教育階段中小學校教師特別是農(nóng)村教師的工資收入大幅度增加，廣大中小學教師普遍歡欣鼓舞，教師的積極性空前高漲，為教育事業(yè)中全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。但據(jù)調(diào)查顯示該項政策在落實過程中其激勵作用仍遇到諸多問題，需要進一步研究和改進。教師績效工資制度猶如一把“雙刃劍”，既起到了充分調(diào)動教師積極性的積極作用，也因一些執(zhí)行層面的偏差而出現(xiàn)影響教師積極性的消

2、極作用，如在激勵教師工作積極性上就差強人意，甚至引起一些教師消極怠工。
　　 由于義務教育作為公共產(chǎn)品的特殊性，教師勞動無法精確計量等問題，績效工資的發(fā)放無法真正做到按勞分配，導致大多數(shù)一線教師認為存在新平均主義替代舊式大鍋飯的嫌疑；而考核者與被考核者之間缺乏溝通與反饋機制又導致雙方信息不對稱，極易引起誤會和懷疑：學校管理者將績效工資的發(fā)放單純的作為一種薪酬激勵，不注重精神激勵，而作為高級知識分子的教師恰恰又將心理需求放在很高的