大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施.pdf

1、伴隨我國(guó)高等教育改革的發(fā)展與深化，畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變以及招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)大學(xué)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用和地位日益凸顯。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的相關(guān)研究，但主要是圍繞職業(yè)生涯理論的研究、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀和必要性的研究以及職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用效果的研究等，較缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的研究。本研究將具體討論一種特殊的職業(yè)生涯規(guī)劃課程形式——大

2、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
　　 筆者通過查閱文獻(xiàn)、隨訪調(diào)查、參加職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)班、對(duì)個(gè)案進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃心理咨詢等形式獲得了第一手資料。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)生涯、團(tuán)體輔導(dǎo)和活動(dòng)課程的相關(guān)理論以及個(gè)人的興趣和思考，設(shè)計(jì)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體活動(dòng)課程，并以華中科技大學(xué)在校本科生為例，進(jìn)行了課程實(shí)施。
　　 在課程的設(shè)計(jì)過程中，較以往的研究相比，筆者在課程目標(biāo)、被試的選擇以及課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了大膽的探索。

3、課程目標(biāo)方面提出了新的實(shí)踐性、執(zhí)行性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)全體成員要在動(dòng)態(tài)下，不斷豐富和完善自己的生涯規(guī)劃。在被試方面選用了3個(gè)不同年級(jí)層次的被試。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面提出了“獨(dú)特的自己（界定自己）——認(rèn)識(shí)自己——構(gòu)建自己——認(rèn)識(shí)組織與社會(huì)環(huán)境——確定近期最需實(shí)現(xiàn)的生涯目標(biāo)”的課程主線，從知己、知彼和抉擇3個(gè)方面進(jìn)行有效的探索，并以各種活動(dòng)有機(jī)的串聯(lián)在一起。注重案例、哲理性故事的運(yùn)用，注重從貼近成員現(xiàn)實(shí)生活的角度設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重家庭作業(yè)的運(yùn)用和密切聯(lián)系

4、現(xiàn)實(shí)生活。
　　 本課程的實(shí)施歷經(jīng)5次課時(shí)，為期1個(gè)半月，并采用問卷調(diào)查、領(lǐng)導(dǎo)者觀察記錄總結(jié)、追蹤訪談等方式進(jìn)行了量的評(píng)估和質(zhì)的評(píng)估，最終得出以下結(jié)論：
　　 1．課程按照界定自我、認(rèn)識(shí)自己、構(gòu)建自我、認(rèn)識(shí)組織與社會(huì)環(huán)境、確定近期最需要實(shí)現(xiàn)的生涯目標(biāo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，有效地促進(jìn)了團(tuán)體成員的自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃認(rèn)識(shí)。
　　 2．實(shí)踐性、執(zhí)行性目標(biāo)的提出使課程定位在主動(dòng)體驗(yàn)、感受，從而與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，免于理