信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究.pdf

1、信息技術(shù)快速發(fā)展的今天再來談教育教學(xué)，似乎一切詞匯都已不陌生。加之現(xiàn)代教育理論的不斷完善，都為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的收獲。全新的教育理念、教育方法、教育模式等也為信息技術(shù)環(huán)境下進行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了不可多得的機會，而在這樣的機遇下，信息技術(shù)已與數(shù)學(xué)教學(xué)達到了最大程度的整合。但不可否認的是，機遇與挑戰(zhàn)并存，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合雖然利于數(shù)學(xué)教師開展信息教學(xué)，也有利于學(xué)生主體性和個性的發(fā)展，但也不免存在諸如認識不足、理念不具創(chuàng)新、實踐不科學(xué)

2、的問題。
　　 本文根據(jù)多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與經(jīng)驗，結(jié)合對徐州一中高一高二32個班級多媒體教學(xué)的調(diào)查，在現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合理論的指導(dǎo)下，分析了在信息技術(shù)環(huán)境下，能夠緊密聯(lián)系教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的幾種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并在分析過程中，引入并闡述徐州一中學(xué)習(xí)評測平臺，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，也為該領(lǐng)域師生提供教學(xué)借鑒。
　　 在結(jié)構(gòu)方面，第一章主要闡述本文的研究目的、內(nèi)容和方法;第二章通過對幾何畫板和