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文檔簡介
1、在高等教育信息化逐步深入的背景下,信息技術(shù)在很大程度上改變了高校教學的環(huán)境和條件。而信息技術(shù)支持下的學習模式正在為高校教學改革提供一種新思路和方法。
隨著高校的擴招,中醫(yī)院校畢業(yè)的學生越來越多,以前的學習模式是師帶徒式,而現(xiàn)在是批量生產(chǎn),數(shù)量雖多,但質(zhì)量難以保證,所以現(xiàn)在的中醫(yī)學習模式使“真正的”中醫(yī)不多,名中醫(yī)更罕見。中醫(yī)課程是理論性和實踐性為一體的課程,在教學中既要使學生具有扎實的理論功底,還要具備準確得當?shù)牟僮骷寄堋?/p>
2、但是現(xiàn)在依然采用先理論后實踐的人才培養(yǎng)模式,顯然已經(jīng)不能適應中醫(yī)教育的發(fā)展。所有這些都要求在中醫(yī)教學中采用新的學習模式,以快速培養(yǎng)出高質(zhì)量的中醫(yī)藥人才。信息技術(shù)支持下的學習模式是指建立在現(xiàn)代教育思想、教學理論和學習理論的基礎(chǔ)之上,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支持和由其提供的無限信息資源,構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境,充分發(fā)揮學習者的主動性、積極性和創(chuàng)造性的學習模式。目前已經(jīng)被應用到許多學科中,并凸顯優(yōu)勢。
本文根據(jù)各中醫(yī)課程的特點
3、,選擇了相適應的學習模式,采用了文獻分析法、案例研究法進行了應用研究。首先介紹了某一種學習模式的概念、特點等,然后緊接著介紹該模式在中醫(yī)課程中的具體應用。分別介紹了自主學習模式在中醫(yī)經(jīng)絡腧穴《足陽明腧穴》中的實例應用、合作學習模式在中醫(yī)診斷學《中醫(yī)舌診》中的應用研究、探究學習模式在中醫(yī)診斷學《肝腑辯證》中的應用、接受式學習在刺法灸法學《毫針》課程中的應用、體驗式學習在中醫(yī)診斷學《脈診》中的應用。
實踐證明信息技術(shù)支持下的學
4、習模式在中醫(yī)課程應用以后,取得了較好的效果。首先學生學習中醫(yī)的興趣增加,克服了對中醫(yī)學習的恐懼,例如死記硬背各種醫(yī)史文獻、研究晦澀難懂的理論學說等:其次各種能力都顯著提高,比如信息技術(shù)的處理能力、與人的交流合作能力、自主解決問題的能力、實踐操作能力等各種能力;再次對教師起到了很好的示范作用,使得他們愿意嘗試各種學習模式在中醫(yī)課程中的應用。
全文共分為三部分,在第一部分介紹了信息技術(shù)和信息技術(shù)支持下的學習模式的概念。在第二部
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