23578.信息技術(shù)支持下的學(xué)前兒童國學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐

1、!J!lillllllll!llllJllllllllrlilllllllfllrllll[!：Y3261529學(xué)號(hào)2014010210分類號(hào)G434密級(jí)公開碩士學(xué)位論文信息技術(shù)支持下的學(xué)前兒童國學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐ResearchandPracticeofPreschoolChildren’sTraditionalSinologyTeachingundertheSupportofInformationTechnology學(xué)院專業(yè)研究方向年

2、級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：教育技術(shù)學(xué)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：2014級(jí)：張昆豫：朱敬教授：2017年5月謦一無雌7eⅢ箏乩叩一由刪屋一◎0嗍燮信息技術(shù)支持下的學(xué)前兒童國學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐摘要隨著國家對(duì)經(jīng)典國學(xué)的日益重視，即使國學(xué)沒有正式被列為單獨(dú)的一門課程，但在語文教材中唐詩宋詞、文言文也是必不可少的一部分。對(duì)于學(xué)前階段來說，許多幼兒園以“學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)，增加文化氣質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生禮儀，提高自身修養(yǎng)”為主旨，將設(shè)置國學(xué)課程列為辦園的一大特色

3、，而且隨著信息技術(shù)在學(xué)前教育階段的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與國學(xué)課堂的融合，也讓教學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑、豐富多彩了起來，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而提高教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)過程中，信息技術(shù)與國學(xué)教學(xué)的結(jié)合并沒有給教學(xué)效果帶來明顯變化，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并沒有發(fā)揮出來。為了深入了解和改變這一現(xiàn)狀，本研究基于現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果，設(shè)計(jì)了在信息技術(shù)支持下的學(xué)前兒童國學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方案，然后使用行動(dòng)研究法進(jìn)行三輪教學(xué)實(shí)踐研究，并提出了在信息技術(shù)支持下的學(xué)前兒童國

4、學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略。本研究主要有四個(gè)部分，具體內(nèi)容如下：第一部分內(nèi)容包括第一章和第二章，對(duì)學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀、學(xué)前教育階段國學(xué)教育資源的現(xiàn)狀及信息技術(shù)在其中應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，之后討論了所需的理論支撐即活動(dòng)理論、最近發(fā)展區(qū)及皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，分析了學(xué)前兒童、國學(xué)及信息化教育資源等核心概念。第二部分內(nèi)容包括第三章和第四章，通過問卷和訪談的形式調(diào)查國學(xué)信息化教育資源在學(xué)前教育階段的應(yīng)用現(xiàn)狀，基于調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)出在信息技術(shù)支持下的學(xué)

5、前兒童國學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方案，闡述了行動(dòng)研究、課后評(píng)價(jià)和策略的設(shè)計(jì)。第三部分是第五章，通過行動(dòng)研究法對(duì)在信息技術(shù)支持下的學(xué)前兒童國學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用方案進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)和修正。本研究以坡張幼兒園大班的學(xué)生為實(shí)踐對(duì)象，根據(jù)方案指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，由本人擔(dān)任教師的角色進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。共進(jìn)行三輪教學(xué)實(shí)踐研究，每一輪的研究都以上一輪的實(shí)踐為基礎(chǔ)。對(duì)課堂上學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察和反思，然后對(duì)國學(xué)教資源進(jìn)行修改和完善，之后再進(jìn)行第二輪、第三輪的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮教育