信息技術(shù)支持下的初中物理復(fù)習課教學(xué)研究與實踐.pdf

1、《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出“運用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)內(nèi)容和方法，推動課程教學(xué)與信息資源的有機整合”。如何以信息技術(shù)的有效運用提升初中物理復(fù)習課教學(xué)的有效性，不僅是教育信息化的必然要求，更是完成教學(xué)目標的客觀需要。因此，積極開展信息技術(shù)支持下的初中物理復(fù)習課教學(xué)研究與實踐，具有重要的意義。
　　 復(fù)習課的重要性和復(fù)習課的乏味性是初中物理教學(xué)的一對突出的矛盾。針對此矛盾，本文通過對初中

2、物理復(fù)習課教學(xué)現(xiàn)狀的深入調(diào)研，緊密結(jié)合長期以來擔任初中物理教師的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)目前初中物理復(fù)習課教學(xué)存在簡單重復(fù)、枯燥抽象、流于潛層、跳過實驗、題海戰(zhàn)術(shù)、信息過載等突出問題。在對問題進行重點分析的基礎(chǔ)上，本文提出運用信息技術(shù)改進初中物理復(fù)習課教學(xué)效果的八個具體策略，包括匹配性策略、合理性策略、系統(tǒng)性策略、互動性策略、適當性策略、問題型策略、開放性策略、生動性策略等。以具體策略為指導(dǎo)，通過計算機仿真、多媒體軟件、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的支持，積