中小學英語教師培訓滿意度調(diào)查——以湖南省“暑期英語教師培訓”為例.pdf

1、教師在教育、指導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生樹立信心，在學生的學習過程中起著關(guān)鍵性作用。因而，采取各種措施促進教師的專業(yè)發(fā)展也非常重要，譬如各色各樣的教師培訓活動。根據(jù)2014年湖南省暑期英語教師培訓，本文探究接受培訓的教師對此次培訓活動的滿意情況。本研究提出了三個研究問題：
　　1.參加培訓的湖南省中小學在職英語教師對此次培訓的總體滿意情況如何？
　　2.在職英語教師在哪些方面比較滿意，在哪些方面不太滿意？
　

2、　3.造成不太滿意的原因是什么？
　　本研究以理查德.韋斯特（1994）的語言教學中需求分析為理論指導(dǎo)，采用了其中的三個維度，即想要，缺乏和必需來分析參加培訓教師的大體滿意度，以及比較滿意的方面或不太滿意的方面。本文對參加培訓的84位在職教師進行了問卷調(diào)查，緊接著對其中5位滿意度不高的教師進行了訪問，以便探究造成不太滿意的原因。問卷分析和訪問結(jié)果表明：
　　1.總體而言，在職英語教師覺得此次培訓還是比較令人滿意的。但是，有3

3、9.78％的教師認為此次培訓一般，造成總體滿意度的均值少于4分，只是接近滿意。因而，此次培訓還需進一步改進。
　　2.基于教師的需求分析，在職教師在想要維度比較滿意，而在缺乏和必需兩個維度不太滿意。
　　3.造成不太滿意的原因主要有四個:1)培訓設(shè)置的目標與教師自身的需求有差異。培訓內(nèi)容太簡單，不符合中國中小學教學實際，不能滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求。2)培訓沒有滿足教師的特別需求，比如教師想通過模擬課堂或者視頻來觀摩西方教學，