高校教師培訓機構培訓實效性對策研究——基于對四川省農村中小學骨干教師的調查.pdf

1、百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。新時期，教育為建立人力資源強國發(fā)揮著中流砥柱的作用。自2010年國家財政部和教育部聯合實施國家級教師培訓計劃以來，全國各地掀起了新一輪的教師培訓高潮。我國是一個農村人口占大多數的國家，全國有七成左右的農村人口。農村人口的教育問題是關系國家各項事業(yè)發(fā)展的重要問題。如果說教師培訓是為了提高教師隊伍素質，那么針對農村教師開展的教師培訓就是要努力提高農村地區(qū)教師整體素質，通過農村教師素質的提高推動基礎教育

2、改革，促進義務教育均衡發(fā)展就成為了農村中小學教師培訓的主要目的。
　　當前教師培訓存在培訓針對性不強，培訓需求調研不實，教師培訓機構專業(yè)化程度低，培訓服務意識不強等問題。本研究試圖以分析四川省農村中小學骨干教師的培訓需求為基礎為高校教師培訓機構提高培訓實效性提供對策和建議。
　　全文共分為三個部分:
　　第一部分為導論。主要包括選題依據，核心概念界定，國內外研究現狀，以及本研究目的和意義，研究如何設計、實施等。

3、　　第二部分為四川省農村中小學培訓需求分析。筆者運用“組織—任務—人員”模式，通過對四川省農村中小學骨干教師培訓的組織需求、任務需求和人員需求三個方面的研究，分析四川省農村中小學骨干教師培訓的需求情況。培訓需求分析研究包括教育行政部門、農村中小學校、教師自身對培訓需求的表達。
　　第三部分為高校教師培訓機構提高教師培訓實效性的對策?；趯r村中小學骨干教師培訓需求分析結果，思考高校教師培訓機構如何針對不同的培訓對象提高優(yōu)質、高效的