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1、農(nóng)村教育發(fā)展水平相對滯后的一個重要原因就是由于教師隊伍整體素質(zhì)偏低造成的。如果這一現(xiàn)狀不能得到根本扭轉(zhuǎn),農(nóng)村教育就會在新一輪的競爭中被甩得更遠(yuǎn)。因而,加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè),提高教師隊伍整體素質(zhì),是農(nóng)村教育改革與發(fā)展的客觀要求,也是當(dāng)務(wù)之急。實施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程,是全面提高教師素質(zhì)的一項戰(zhàn)略性措施,是基礎(chǔ)教育課程改革順利推進(jìn)的根本保證。教師繼續(xù)教育只有從教師自身的需求出發(fā),才能激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情,提高繼續(xù)教育工作的實效。但在當(dāng)前的教
2、師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)中,卻存在偏離教師實際需求的現(xiàn)象,導(dǎo)致教師對繼續(xù)教育集中培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒,影響到繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的效率,出現(xiàn)低效甚至無效的現(xiàn)象。校本培訓(xùn)以其“為了學(xué)校,在學(xué)校中,基于學(xué)?!钡娘@著特點,在實際運作過程中,顯示出了極大的優(yōu)越性與適應(yīng)性。校本培訓(xùn)以其關(guān)照教師培訓(xùn)的全員性、實效性、經(jīng)濟(jì)性和全程性的顯著優(yōu)勢,應(yīng)該也必然成為教師隊伍建設(shè)的主要途徑。開展校本培訓(xùn)實際上把一所學(xué)校建成了兩所學(xué)校,一所是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校,一所是培養(yǎng)教師的學(xué)
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