任務型教學理論及其在對外漢語教學中的應用.pdf

1、20世紀80年代,語言教學研究者經(jīng)過大量的研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學理論——任務型教學理念。它本身的特點比如重視輸出、互動性和真實性,對如何將任務型教學理論合理地運用于對外漢語教學實踐中,實現(xiàn)在對外漢語教學過程中更好的培養(yǎng)學習者的語言能力、語用能力、文化能力是一個值得研究的問題。國外多位專家學者對任務的定義和分類等方面都有較為深入的研究,理論總結已經(jīng)相對完整。筆者立足于國內(nèi)外任務型教學理論的實踐成果,結合對外漢語教學中的

2、實際情況,通過理論研究和教學實驗,運用課堂觀測、調(diào)查訪問等手段,具體就任務型語言教學在對外漢語課堂教學中的語言教學模式和具體實施應用情況問題作了較為細致的研究。
　　 本文首先對任務型語言教學課題的背景和研究意義進行了回顧和分析,對任務型語言教學課題的研究現(xiàn)狀進行了掃描,通過文獻綜述,探討了任務的定義、特點、構成以及類型。在文章的第二部分,作者闡明了任務型語言教學模式的理論依據(jù)和內(nèi)涵以及任務型語言教學模式的主要特點。文章在第三部

3、分對對外漢語課堂教學的特點及任務型語言教學中Willis的教學過程框架、教學設計原則等作了介紹和研究,為后續(xù)的理論思考和實踐模式的架構奠定了基礎。其后,本文列舉任務型語言教學實例詳細說明了任務型對外漢語的教學設計過程,分析了任務型語言教學過程中的主要幾個構成階段,探討了任務型語言教學與傳統(tǒng)語言教學方法的區(qū)別。文章在第四部分對任務型教學課在對外漢語課堂上運用的實際效果進行了統(tǒng)計與分析,對任務型語言教學在對外漢語教學運用中期望收到的效果和所