任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級(jí)口語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐.pdf

1、伴隨著全球一體化的發(fā)展，中國與其他國家之間的交流合作與日俱增，世界范圍內(nèi)掀起一股“漢語熱”。在上世紀(jì)80年代，“對外漢語”作為一門綜合性學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。對外漢語教學(xué)作為一門新興的學(xué)科，吸引了越來越多語言研究者的關(guān)注和探索。
　　由于對外漢語教學(xué)發(fā)展的時(shí)間不長，各種教學(xué)方式還在探索嘗試中。如今，被人們廣泛接受和使用的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的3P教學(xué)模式。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式在對外漢語課堂上雖然有一定效果，但也存在一些明顯的弊端。因此，語言研

2、究者和教學(xué)實(shí)踐者把目光和注意力轉(zhuǎn)向一種新興的教學(xué)法----任務(wù)型教學(xué)法。這種堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)法在國內(nèi)的英語教學(xué)課堂中已率先被引入和應(yīng)用，同時(shí)也逐步被應(yīng)用于對外漢語教學(xué)實(shí)踐，并且正在不斷得到補(bǔ)充和完善，它的先進(jìn)性也已得到實(shí)踐的證明。但是，據(jù)考察，目前任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語口語教學(xué)方面還未得到充分重視，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用實(shí)踐比較少。因此，把任務(wù)型教學(xué)法和對外漢語口語教學(xué)相結(jié)合，分析和探究該教學(xué)方法的具體運(yùn)用，實(shí)施于教學(xué)實(shí)踐

3、，對于促進(jìn)對外漢語口語教學(xué)具有重要意義。
　　本文首先分析研究任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，揭示該理論科學(xué)發(fā)展的根源。通過查閱文獻(xiàn)，在研究討論任務(wù)的定義、特點(diǎn)、類型之后，分析陳述任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)，進(jìn)而對任務(wù)型教學(xué)理論的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展作出比較全面的綜述。此外，結(jié)合對外漢語口語教學(xué)特點(diǎn)和初級(jí)口語課程的特點(diǎn)，實(shí)例分析3P教學(xué)模式具體存在的問題;其次，分析適用于對外漢語初級(jí)口語教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式，闡述任務(wù)型教學(xué)法適用于對外漢語初級(jí)口語教學(xué)

4、原理;接著，把任務(wù)型教學(xué)法貫徹至具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過問卷調(diào)查，得出相應(yīng)的結(jié)論。并且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和問卷的反饋和評(píng)估進(jìn)行總結(jié)與分析，研究將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到對外漢語口語教學(xué)的先進(jìn)性和局限性，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果給出教學(xué)建議，以期為任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級(jí)口語教學(xué)的應(yīng)用研究添磚加瓦。
　　全文共六章。
　　第一章緒論，介紹選題意義，研究綜述，研究內(nèi)容和方法;第二章介紹任務(wù)型教學(xué)法相關(guān)理論及其特點(diǎn)。第三章討論對外漢語口語課堂教學(xué)的特點(diǎn)和

5、現(xiàn)在運(yùn)用的3P教學(xué)模式存在的問題，論述任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級(jí)口語教學(xué)的可行性，分析適用于對外漢語初級(jí)口語教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式;第四章介紹任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級(jí)口語課堂教學(xué)的實(shí)踐，介紹課堂實(shí)踐情況，探討實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。然后通過問卷的方法對實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查，對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié);第五章重點(diǎn)討論了任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語口語課堂教學(xué)的進(jìn)步性、局限性，并對以后的對外漢語初級(jí)口語教學(xué)實(shí)踐提出教學(xué)建議;第六章結(jié)語，對