父母教養(yǎng)方式、依戀風(fēng)格對(duì)青少年早期行為的預(yù)測(cè)作用.pdf

1、青少年的行為表現(xiàn)是體現(xiàn)其心理發(fā)展的重要途徑,目前對(duì)行為研究較多的且極具代表性的是問(wèn)題行為和親社會(huì)行為,當(dāng)學(xué)生步入青春期,容易表現(xiàn)出各種問(wèn)題行為,如果教師和家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并輔助矯正,會(huì)在一定程度上限制學(xué)生社會(huì)化水平的發(fā)展,其心理和生理健康也會(huì)受到影響。所以,深入研究青少年的問(wèn)題行為和親社會(huì)行為對(duì)引導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)青春期、提高心理與社會(huì)發(fā)展水平具有重要的意義。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,以277名青少年為被試,以《長(zhǎng)處和困難問(wèn)卷》《父母教養(yǎng)方式評(píng)

2、價(jià)量表》《青少年同伴依戀風(fēng)格問(wèn)卷》為研究工具,采用SPSS20.0和AMOS7.0統(tǒng)計(jì)軟件,分析了父母教養(yǎng)方式、同伴依戀風(fēng)格、問(wèn)題行為和親社會(huì)行為的特點(diǎn)與概況,探討了父母教養(yǎng)方式、同伴依戀對(duì)行為的影響。研究結(jié)論如下:
　　1、青少年早期的問(wèn)題行為和親社會(huì)行為存在一定的性別差異和年級(jí)差異,女生比男生的情緒問(wèn)題更多,行為問(wèn)題、同伴問(wèn)題更少,且女生的親社會(huì)水平發(fā)展較高。各年級(jí)之間多動(dòng)/注意缺陷和親社會(huì)行為這兩個(gè)維度也存在顯著差異,其中七

3、年級(jí)的多動(dòng)/注意缺陷表現(xiàn)最明顯,親社會(huì)行為最少。六年級(jí)多動(dòng)/注意缺陷表現(xiàn)最少,親社會(huì)行為最多。
　　2、青少年早期的父母采用更多的教養(yǎng)方式是拒絕、情感溫暖和焦慮性養(yǎng)育。且母親在四個(gè)維度上均分均高于父親。教養(yǎng)方式存在一定的性別和年級(jí)差異,父親對(duì)男生的拒絕、過(guò)度保護(hù)多于女生,父母對(duì)女生的情感溫暖多于男生。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),父親過(guò)度保護(hù)先增后減,父母親情感溫暖則都為先減后增。
　　3、青少年早期的依戀風(fēng)格大多數(shù)為安全型,不同性別和年

4、級(jí)報(bào)告的依戀風(fēng)格具有相似性,男女生各依戀類型比例從大到小分布,都依次為安全、冷漠、專注、害怕。六、七、八年級(jí)按頻次比例大小依次為安全、冷漠、專注、害怕。八年級(jí)中專注和冷漠比例相等且占少數(shù)。其中男生比女生體會(huì)到更多的安全依戀,低年級(jí)報(bào)告的安全依戀比高年級(jí)多。
　　4、對(duì)青少年早期的父母教養(yǎng)方式、同伴依戀風(fēng)格、行為兩兩分析表明,父母情感溫暖有利于孩子減少注意缺陷和同伴問(wèn)題,不安全依戀的孩子出現(xiàn)較多的同伴問(wèn)題,情感溫暖通過(guò)依戀風(fēng)格間接負(fù)