入職階段教師的教學能力現(xiàn)狀及其發(fā)展策略研究.pdf

1、本文的入職階段教師包括準教師和入職一年以內的中小學新教師，其研究目的主要是通過對準教師和新教師教學能力現(xiàn)狀的調查分析，總結影響入職階段教師教學能力發(fā)展的因素，從而為提高我國入職階段教師教學能力的發(fā)展提供一些有效策略。
　　本文主要采用問卷調查和個體訪談的研究方法。首先，利用問卷調查法對準教師的教學能力發(fā)展現(xiàn)狀進行分析；其次，利用個體訪談法對新教師的教學能力發(fā)展現(xiàn)狀進行總結。并基于對調查結果的實然分析，發(fā)現(xiàn)準教師和新教師在教學能力方

2、面確實存在著一些共性問題，主要包括：教學準備階段的教學目標把握不準、突出重難點能力弱；教學實施階段的組織語言能力、課堂的管理能力和隨機應變能力弱；教學評價與反思階段的自我評價能力不足、反思空泛缺少內化等?；诖耍治鲇绊懭肼氹A段教師教學能力發(fā)展的因素，究其原因主要受大學課程的學習、指導教師的指導、新教師的培訓模式及效果和教師自身等四個方面的影響。本文還概述了美國、日本和英國對入職階段教師的培養(yǎng)，通過比較并結合我國實際情況，借鑒其優(yōu)點。<