中學初任教師入職困擾及其對策研究.pdf

1、“百年大計，教育為本?！痹谶@個知識化、信息化、全球化的時代，教育更是被提到了一個前所未有的高度。世界各國為了進一步加強本國的綜合國力，提高在世界政治舞臺上的競爭力，紛紛推出新一輪的教育改革。人是教育的核心，教師是新課程改革成敗的關鍵，因此，各國都非常重視教師教育及其專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展理論也逐漸成為我國教育界一個新的研究領域。
　　 近幾年，隨著各地對教師隊伍建設的重視和加強，一大批師范院校畢業(yè)生進入了教師隊伍，其中有一些初任

2、教師，由于不適應由學生單一角色向教師多重角色的變化，不適應任職學校環(huán)境氛圍和人際關系的改變，遲遲不能適應教師角色特別是新課程改革的要求，這些初任教師們容易受到學生、同事、學校以及學生家長的懷疑，導致個體出現(xiàn)緊張、焦慮、畏懼甚至一些嚴重的心理問題。在這種情況下，作為連接學生生活與教師生涯的入職期就成為新手教師專業(yè)發(fā)展的一個關鍵時期，期間需要初任教師在教學實踐中對理論、實踐及其關系不斷進行“反思”，也需要學校、有經(jīng)驗教師對其提供有效的指導和

3、幫助，才能逐漸克服其在教學實踐過程中的不適應。
　　 本論文試圖以教師專業(yè)發(fā)展、教師素質結構和終身教育等理論為基礎，深入分析和探討中學初任教師面臨的問題和影響初任教師專業(yè)發(fā)展的因素，并借鑒英美日等發(fā)達國家解決中學初任教師入職困擾的實踐經(jīng)驗，為當?shù)亟逃姓块T、高等師范院校及中學提供一些建議，試圖構建一套比較完整且合理的初任教師入職引導方案，使初任教師盡快適應角色轉變，進而穩(wěn)定教師隊伍，提高教師素質和教育教學質量，促進教育可持續(xù)發(fā)