對(duì)山東省貧困地區(qū)莘縣2000—2004年教師流失的調(diào)查研究.pdf

1、隨著我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的擴(kuò)大，“應(yīng)試教育”愈演愈烈等原因，教師的職業(yè)壓力越來(lái)越大(尤其是貧困地區(qū))，使得貧困地區(qū)中小學(xué)教師流失日益嚴(yán)峻，這已經(jīng)成為制約貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要問(wèn)題，亟待進(jìn)行研究和解決。本研究選擇了處于山東省西部貧困地區(qū)的莘縣作為個(gè)案研究對(duì)象，希望通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究，了解該縣2000-2004年普通中小學(xué)教師流失的現(xiàn)狀和根源，并提出地方性的應(yīng)對(duì)策略，以穩(wěn)定該縣中小學(xué)教師隊(duì)伍，并希望為我國(guó)其他貧困地區(qū)這一問(wèn)題的解決提供借鑒。

2、 論文結(jié)構(gòu)如下： 引言。介紹了研究的緣起、思路、方法和意義。 文章主體。 第一部分教師流動(dòng)的有關(guān)理論。本文首先介紹了教師流動(dòng)的相關(guān)理論，據(jù)此界定了教師流失的概念并做了相關(guān)研究。 第二部分對(duì)莘縣教育投資、教師流失情況的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)實(shí)地的調(diào)查，研究者了解到2000-2004年該縣教育投資少、教師工資水平低而且發(fā)放不及時(shí)、代課教師數(shù)目龐大；流失的教師因其年齡、任教地區(qū)、任教學(xué)段、學(xué)歷、職稱(chēng)、所教科目和年

3、份的不同呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)；教師流失對(duì)該縣基礎(chǔ)教育造成了嚴(yán)重后果。 第三部分問(wèn)卷調(diào)查。為了解莘縣教師的流失原因，研究者對(duì)部分在職教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。 第四部分訪(fǎng)談。本文對(duì)莘縣已流失和在職的部分教師進(jìn)行了訪(fǎng)談，以了解他們從事教師的真實(shí)感受和流失的深層原因。 第五部分針對(duì)莘縣的具體情況，本文提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。一、各級(jí)政府要高度重視教育，加大對(duì)教育的投入。二、教育行政部門(mén)要積極合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍。三、學(xué)校要