貧困地區(qū)中小學教師培訓體系研究.pdf

1、貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展是貧困地區(qū)經濟發(fā)展的重要支撐，教育的關鍵在教師。而受許多主、客觀因素的影響，貧困地區(qū)教師隊伍的總體素質還低于全國平均水平。提高貧困地區(qū)教師的素質是推動貧困地區(qū)基礎教育事業(yè)發(fā)展的關鍵，教師培訓是提高教師素質的有效途徑，因此，研究貧困地區(qū)教師培訓問題極為重要。貧困地區(qū)中小學教師隊伍的總體現(xiàn)狀是：教師數(shù)量不足，分布不平衡，代課教師比例過高，教學水平偏低，教師隊伍的整體素質不高。通過對貧困地區(qū)中小學教師培訓現(xiàn)狀深入細致的調

2、查，筆者在綜合分析的基礎上，概括出貧困地區(qū)中小學教師培訓有如下特點：對教師繼續(xù)教育缺乏足夠的認識，培訓目的不明確；培訓內容脫離實際，培訓過程缺乏活力；培訓基地建設投入不足，難以滿足教育發(fā)展的需要；培訓管理制度欠完備，缺乏必要的監(jiān)督機制?；诮處熍嘤枌ω毨У貐^(qū)教師素質提高的重要性以及上述現(xiàn)狀、特點，本文從培訓目標、內容、方法、機構及制度保障等方面提出構建適應貧困地區(qū)特點以及教師發(fā)展方向的教師培訓體系，發(fā)揮這一體系的整體功能，促進貧困地區(qū)教

3、師培訓健康、有序發(fā)展。本文認為，構建適應貧困地區(qū)特點的教師培訓體系，應立足實際，根據(jù)教師培訓的總目標，著重從以下幾方面考慮：(一)制定合理的培訓目標，確保培訓方向。要以教師專業(yè)發(fā)展為方向，通過培訓使教師獲得知識拓展能力以及形成完善的人格。(二)科學選擇課程內容，實現(xiàn)培訓目標。在發(fā)展性、適應性、均衡性等原則指導下設計課程，以教師的需求為中心選擇課程內容，以服務中小學教育為宗旨開發(fā)地方教材。(三)探討靈活、多元的培訓方法，提高培訓實效。本文