中小學(xué)教師個人網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用.pdf

1、“校校通”工程的深入實(shí)施、中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的日益完善以及新課程改革與研究性學(xué)習(xí)的開展，為信息技術(shù)與課程整合從理論走向?qū)嵺`提供了條件和契機(jī)，對傳統(tǒng)的課程形態(tài)、教學(xué)模式、評價模式等提出了挑戰(zhàn)，中小學(xué)教育開始了由傳統(tǒng)模式向信息化模式的全面轉(zhuǎn)型。越來越多的學(xué)校和教師熱心于信息技術(shù)教育，紛紛建設(shè)自己的教育主題網(wǎng)站。中小學(xué)教師個人網(wǎng)站作為教育資源網(wǎng)站的重要組成部分，以其資源精、針對性強(qiáng)、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)在中小學(xué)課堂內(nèi)外發(fā)揮著一定的作用?？疾飚?dāng)前

2、中小學(xué)教師個人網(wǎng)站的研究現(xiàn)狀，對于如何系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)與開發(fā)教師個人網(wǎng)站、如何使經(jīng)過教師千辛萬苦制作的教師個人網(wǎng)站在教育教學(xué)中發(fā)揮其最大的作用等問題的研究仍顯薄弱。教師個人網(wǎng)站的發(fā)展規(guī)律、如何實(shí)現(xiàn)教師個人網(wǎng)站資源的可持續(xù)發(fā)展、如何使教師個人網(wǎng)站在課堂內(nèi)外發(fā)揮其有效作用是是本文著重關(guān)注的問題。論文主要從以下幾個方面展開論述： 第一章是中小學(xué)教師個人網(wǎng)站概述，著重論述了中小學(xué)教師個人網(wǎng)站建設(shè)的意義、產(chǎn)生與發(fā)展的各階段、主要功能和建設(shè)要求

3、等。 第二章對中小學(xué)教師個人網(wǎng)站的現(xiàn)狀做了調(diào)查。被調(diào)查內(nèi)容包括：基本情況、教學(xué)設(shè)計(jì)、交互、資源、教學(xué)組織形式、網(wǎng)站支持服務(wù)、教師利用網(wǎng)站情況等多個方面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有中小學(xué)教師個人網(wǎng)站在信息資源呈現(xiàn)方式、網(wǎng)站提供的教學(xué)組織形式、師生利用網(wǎng)站等情況存在不足。本文在分析其存在問題的基礎(chǔ)上提出了對策，即：建立個性化的知識型教師個人網(wǎng)站；為實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式提供平臺；發(fā)揮教師個人網(wǎng)站的獨(dú)特作用，提高網(wǎng)站的利用率。 論文的第三部

4、分是對中小學(xué)教師個人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)方面的建議。在設(shè)計(jì)方面，文章分教學(xué)設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分別論述。在網(wǎng)站的建設(shè)方面，論文分資源建設(shè)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)論述?？紤]到中小學(xué)教師的實(shí)際情況，文章提出了弱技術(shù)的觀點(diǎn)，即利用因特網(wǎng)現(xiàn)有技術(shù)資源建設(shè)網(wǎng)站。 第四章是主要部分。論文建議中小學(xué)教師個人網(wǎng)站的應(yīng)用模式是：將教師個人網(wǎng)站應(yīng)用到日常課堂教學(xué)中；利用教師個人網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上教師集體備課；利用教師個人網(wǎng)站進(jìn)行師生知識交流和情感溝通，教師為學(xué)生導(dǎo)航；