學(xué)校組織氣氛對(duì)教師社會(huì)幸福感的影響：教學(xué)效能感的中介作用.pdf

1、分類號(hào)：B84密級(jí)：無(wú)學(xué)校代碼：10414學(xué)號(hào)：2013320011碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)校組織氣氛對(duì)學(xué)校組織氣氛對(duì)教師教師社會(huì)幸福感的影社會(huì)幸福感的影響：教學(xué)效能感的中介作用響：教學(xué)效能感的中介作用TheTheEffectEffectofofSchoolganizationalClimateSchoolganizationalClimateononTeachersTeachers′SocialWellSocialWellbein

2、gbeing:TheMediating:TheMediatingRoleofTeachingEfficacyRoleofTeachingEfficacy熊維為熊維為院所：心理學(xué)院導(dǎo)師姓名：邱琴學(xué)位類別：應(yīng)用心理碩士專業(yè)領(lǐng)域：心理健康與心理咨詢二○一六年六月I摘要近年來(lái)，社會(huì)幸福感作為個(gè)體幸福感研究中的一個(gè)新模型逐漸進(jìn)入人們的視野，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)其所處社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)。中小學(xué)教師身為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要榜樣之一，其社會(huì)幸福感水平不但影響自身的

3、生活狀態(tài)，也會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，對(duì)中小學(xué)教師的社會(huì)幸福感進(jìn)行研究，有助于教師以更好的狀態(tài)開(kāi)展教學(xué)工作，進(jìn)而有助于學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施。本研究選取307名中小學(xué)教師作為研究對(duì)象，以學(xué)校組織氣氛問(wèn)卷、教師教學(xué)效能感問(wèn)卷和社會(huì)幸福感問(wèn)卷為研究工具，采用SPSS21.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，考察了學(xué)校組織氣氛對(duì)社會(huì)幸福感的影響，并檢驗(yàn)了教師教學(xué)效能感的中介作用。主要研究結(jié)論如下：（1）中小學(xué)教師的社會(huì)幸福感處于中等偏上水平，教師感知到的學(xué)校

4、組織氣氛和社會(huì)幸福感在人口學(xué)變量上均存在顯著差異。（2）學(xué)校組織氣氛與社會(huì)幸福感之間存在顯著相關(guān)關(guān)系；且學(xué)校組織氣氛中的各個(gè)維度對(duì)社會(huì)幸福感具有不同程度的預(yù)測(cè)作用。（3）學(xué)校組織氣氛與教師教學(xué)效能感之間存在顯著相關(guān)關(guān)系，且學(xué)校組織氣氛中的支持行為和同事行為能顯著預(yù)測(cè)教師教學(xué)效能感。（4）教師教學(xué)效能感與社會(huì)幸福感之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系，且教師教學(xué)效能感的兩個(gè)維度對(duì)社會(huì)幸福感具有顯著的預(yù)測(cè)作用。（5）教師教學(xué)效能感在學(xué)校組織氣氛和社會(huì)幸福