動(dòng)詞“想”、“以為”、“認(rèn)為”的差異及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué).pdf

1、近義詞的理解和運(yùn)用一直是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，近年來(lái)學(xué)界從偏誤角度進(jìn)行的近義詞研究也不少。前人在辨析近義詞的時(shí)候，大多只是將“想”和“要”，“以為”和“認(rèn)為”作為兩對(duì)不相干的近義詞分別進(jìn)行比較。從我們的偏誤調(diào)查情況來(lái)看，“想”、“以為”、“認(rèn)為”的偏誤率并不低，并且偏誤主要集中在詞與詞的混淆上。這種混淆并不是一對(duì)一的，而是一種交叉混淆，且具有較明顯的方向性。為減少學(xué)習(xí)者的偏誤率，我們有必要將這三個(gè)詞放在一起比較分析，根據(jù)得出的差異再結(jié)合

2、偏誤進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
　　本文基于前人已有研究成果，對(duì)比分析推測(cè)義動(dòng)詞“想”、“以為”、“認(rèn)為”的句法語(yǔ)義差異。隨后運(yùn)用偏誤分析的方法，對(duì)從HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中收集到的語(yǔ)料進(jìn)行分析和研究，描寫偏誤出現(xiàn)的事實(shí)，總結(jié)偏誤的類型，分析偏誤發(fā)生的原因。最終基于總結(jié)出的句法語(yǔ)義差異及偏誤點(diǎn)，有針對(duì)性地為“想”、“以為”、“認(rèn)為”的對(duì)外漢語(yǔ)教與學(xué)提供有效的教學(xué)策略，以期為后來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)際教學(xué)提供一定的借鑒。
　　全文共分為五章。

3、r>　　第一章緒論部分主要介紹本文的研究目的和意義，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀，然后說(shuō)明本文預(yù)計(jì)要用到的研究理論和方法，文中采用語(yǔ)料的來(lái)源。第二章是從四個(gè)方面進(jìn)行推測(cè)義動(dòng)詞“想”、“以為”、“認(rèn)為”句法語(yǔ)義的差異分析。第三章主要是通過(guò)對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)相關(guān)語(yǔ)料的收集整理，對(duì)偏誤進(jìn)行歸類分析，并探求可能的偏誤成因。第四章是基于前文的研究，對(duì)教材、工具書、課堂講解三個(gè)方面提出相關(guān)教學(xué)策略。第五章結(jié)語(yǔ)部分是對(duì)本文的主要觀點(diǎn)的總結(jié)，并闡述