新課程理念下高中微積分教學設計研究.pdf

1、高中學生學習微積分可以開闊視野,認識數學的價值,提高思維能力,再次感受變量數學的思想和方法,形成理性思維以及為今后進一步學習微積分打下堅實的基礎。高中學生不但學習微積分是必要的,而且是可行的,是完全符合時代發(fā)展的要求及認知規(guī)律的。本文在對我國和國外一些國家中學微積分教學的歷史和現(xiàn)狀分析的基礎上,認為當前我國高中微積分教學在教學理念、教學目標、內容設置、教學方法及教學手段等方面存在一些需要解決的問題。筆者以新課程理念為指導,在現(xiàn)代教學理論

2、的基礎上,重點研究了高中微積分教學設計中應堅持的基本原則和一般模式。筆者認為高中微積分教學設計應堅持學生中心首位原則、智能優(yōu)先原則、情境——任務活動原則、整體建構原則、情意相融原則等。在分析研究了國內外微積分教學設計模式的基礎上,提出了高中微積分教學設計的一般模式。此模式的核心是情景任務設計。情景任務設計是以學生為主體,充分調動學生學習的主動性和自覺性,創(chuàng)設一定的情景下的學習任務,在教師的引導下,學生主動的探究知識的過程。最后,筆者進行