從傳播學的視角分析提高泰國中學漢語課堂管理效果的方法.pdf

1、隨著泰國中學漢語教學的普及和發(fā)展，每年有越來越多的中國教師赴泰進行漢語教學。實踐發(fā)現(xiàn)，泰國中學課堂紀律性不強，中國教師較難對其進行十分有效的課堂管理，這成為影響教學活動和效果的重要因素。為了提高泰國中學漢語課堂的管理效果，本文將研究影響泰國漢語課堂管理的因素，并提出相應(yīng)的改進策略。
　　本文以傳播學的視角，結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗和對泰國中學漢語教師課堂管理情況的問卷調(diào)查，從傳播過程的要素來分別分析提高泰國中學漢語課堂管理效果的方法。在

2、傳播者方面，教師作為傳播者，其可信性即威信的強弱和傳播效果成正比，所以教師應(yīng)該通過增加專業(yè)知識和提升個人魅力的方式來增加權(quán)威，使學生更愿于聽從和配合；在受傳者方面，在致力于培養(yǎng)學生多元發(fā)展的泰國中學教育理念的指引下，泰國學生的課堂表現(xiàn)較為隨意自由，增加了中國教師進行課堂管理的難度。此外，學生的個體差異也是是影響課堂管理的重要因素，所以教師應(yīng)該重視中泰教育理念的差異并研究學生的個體差異，根據(jù)受傳者的特點來進行相應(yīng)的管理方式，例如利用意見領(lǐng)