表演式教學法在泰國中學漢語課堂中的運用研究——以泰國Malasawanphittaya中學為例.pdf

1、隨著中國綜合囡力、國際地位不斷提升，越來越多的外國人開始學習漢語。目前學界已經存在很多成熟的教學方法，但是筆者在赴泰漢語教學中發(fā)現，將現有的某一種教學方法應用于泰國Malasawanphittaya中學（簡稱mala）的漢語課堂并不能滿足學生實際需求，而且教學效果不明顯，學生學習興趣也不高。針對這種情況，筆者嘗試把表演教學法運用到泰國mala中學漢語課堂教學實踐中。通過前后兩次教學效果反饋，證明該教學方法不僅可以緩解學生課堂的緊張情緒、

2、焦慮感，還可以提高課堂學習效率，激發(fā)學生學習漢語熱情，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，最終達到幫助學生更高效地學習漢語的目的。
　　本文共分為五章，具體內容概括如下:
　　第一章為引言部分。主要討論選題背景及意義，對國內研究現狀進行綜述并闡明論文的理論依據，同時界定表演教學法的概念，并進一步說明本文的研究方法。
　　第二章是泰國mala中學漢語教學現狀調查。本章分為調查訪談設計和調查訪談結果與分析兩個部分。調查和訪談結果

3、與分析分別從教師和學生兩個方面進行闡述。
　　第三章是表演教學法在語言要素教學中的具體應用。本章從語音教學、詞匯教學、語法教學、漢字教學等四個方面展開論述，每項主要包括重要性、教學原則、教學設計和實際運用等。
　　第四章是表演教學法在泰國mala中學課堂教學效果反饋。為了檢驗教學效果，我們采用課堂觀察分析、成績測試分析、調查問卷分析的方式檢驗此教學法是否有助于改善學校漢語教學問題。
　　第五章是表演教學法在泰國mala